我要表达的可能不够清楚...我简述一下 专业团队（含导师）对学生进行「被动关节训练」等课程训练 需在IEP会议中讨论并载明，且获得家长的认可 IEP内最好能够载明： 老师在经治疗师谘询下可进行XX动作 或是请由治疗师自行负责、或是由治疗师协助、指导进行等 因为每一个学生的差异性太大，不能够一视同仁 而且多数治疗行为都有触摸到学生，如果你压太大力造成学生淤青， 家长还以为你打学生，那时候就不好。这是特教法授与IEP会议的权责 也是一种契约，IEP以外的无关教学的行为老师都不要做 IEP有讲，需要专团协助，就把他写入，治疗师不介入你就不做，因为很危险 而用何种介入方式，是以你的小孩子是什麽状况而定 若是国小的，一个比一个还弱，那就要求专团一定要随班或是由专团负责 若是高职的，每一个都跟牛一样，那专团的角色释放你能够认同，且取得家长同意 那就把他写入IEP，大家签名，大家都没话说。 这样责任就不在你，家长也会认同的 校务会议仅能就： 被动关节运动的理论宣导、老师进行被动关节所衍生出来的法律行为作宣传 而不能决议什麽，因为这是IEP会议的权限，而不校务会议能决议的 这点一定要的 ※ 引述《juniormark (小马)》之铭言： : 我先讲我目前的结论，待会再说明理由，最後讲看法.... : 结论： : 教师是否要帮小孩子做「被动关节」， : 在於学校行政、教师、专业团队成员权力竞逐的结果 : 结果有以下诸种： : 1.教师需要替学生做被动关节运动，且在专业团队角色释放後，其後果由教师负起全责 : 这也是校长、行政希望的结果。目前行政、校长将在校务会议透过专家权威 : 来遂行其意志，约8成以上会是这样的结果 : 2.在每一次做被动关节运动时，该角色释放者必须在场 : （也就是物理治疗师、职能治疗师等） : 不管这个动作多简单，例如站立架训练、手部关节的旋转等 : 治疗师必须针对每个学校每个学生建立基本资料库，然後配合老师课程入班指导 : 备注：且是IEP会议决定的教学目标内的，运用到被动关节运动才做，其他一概不做 : 这是最保护老师的结果，成功机会2成，若是老师有共识下，将达六成以上 : 3.IEP会议中学期目标有被动关节运动，老师不愿意做，只要专团做，这个可能性：O : 理由： : 特殊教育法第22条：身心障碍教育之诊断与教学工作，应以专业团队合作方式进行为原则 : 身心障碍教育专业团队设置与实施办法第六条第三项：个别化教育计画之执行及追踪评监 : 由与个案最密切之专业团队成员（ps教师）在其他成员之「谘询」、「指导」 : 或「协助」下负责，「或」由各专业团队成员分别负责之。 : 老师是专业团队成员之一，所以老师只要「谘询」其他专业成员就可以进行「被动关节」 : 运动。但是确有其他方式进行被动关节运动：包括治疗师的指导、协助、现场谘询 : 治疗师的自行操作都是方法.... : 只要学校老师够团结，在专业的建议下进行表决，并且在IEP会议中建议、 : 且在教案中，请求专业团队介入（长期连续的） : 我相信老师是站得住脚的，也可能会成功 : 看法：行政都喜欢找自己最有利的方式解释，且透过熟悉会议的程序， : 进行无痛遂行意志之决策。老师如果没有教师会或是放炮高手 : 有时过於单向的决策反而不利学校校务的运作 : 好好加油！ : ※ 引述《sroger (呼呼)》之铭言： : : 听说校长将在校务会时请来律师 : : 而复健组也将请来有力人士 : : 要跟老师们鼓吹解释特教老师是可以做被动关节的 : : 总觉得我们应该也要有所准备 : : 第一个想到的是教师会 : : 可惜学校的教师会迟迟无法成立 : : 而且我也不期望 : : 因为有很多学部 : : 之前酝酿成立时 : : 已经有点变成个学部的角力战场所 : : 真的是很无言 : : 遇到不会为老师做事的行政 : : 搞得大家在对立 很累 : : 事情可以用沟通的 : : 难道我们要把法官请来吗? : : 无言 : : 还请大家给点意见!! : : 谢谢!! --

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