※ 引述《Piin (过去 现在与未来)》之铭言： : 问题是我们在讨论如何要告诉国中生这个观念不是吗？ 我们自己在讨论时, 要用更高一阶 (但不高太多) 的观念来澄清, 等我们自己搞清楚答案, 再用国中生可以懂的方式来教他们. : 我记得很久很久以前，有个教授跟我讲过一句话，面对国中生时要把你认为他们该 : 有的程度放在国小，面对高中生时要放在国中；为什麽？因为教的人很容易会预设 : 立场，结果用了更高阶的想法去面对真正该有的程度。 我并没说要教他们高中程度的东西, 而是, 教的人如果不能透视问题到至少更高一阶, 很容易就是教给他们垃圾然後他们吸收进垃圾.... 当然, 你说的没错, 很多时候教的人会预设对方一定懂, 然後就不小心把事情搞太难. 这是要避免的. : 没错，我是偷看了答案， : 不过国中理化所教的不也是偷看答案的结果吗？（从直线运动距离公式，加速度公式 : 到光的频率等..化学的分子式..etc） : 直观的说明可以把星星的距离放上来，看他们在天空上的切线速度有多少， : 一般这样的说明都很好理解，因为最快的速度也不能光速已经印在他们的 : 脑袋了.. : 地球科学偷看答案的更多，不过还不是学过来了，後来也补票了 如果这样讲, 一开始的问题也不成立了, 直接告诉他: 地球就是在转, 证明什麽? 既然问题是在证明, 而不是只问 "地球在不在转" 那就要真的去证明. 当然, 很多问题真要说清楚并不容易, 需要用到高出学生程度很多的论述, 此时, 如果答案本身有重要性, 直接告诉他们答案是有必要的. 不过这一题不属此类, 如果教的人脑袋够清楚, 是可以给出国中生也能懂的答案, 同时相当接近问题真正的核心. -- 孩子, 看到那苍蓝的小点了吗？ 那是我们的家...... --

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