批评不等於建设 文／洪兰(中央大学认知神经科学研究所所长) 　ꄊ一个学生的父亲几个月前突然过世，我去看他时，发现他正处於崩溃的边缘，他紧抓着我 的手说：「我每天都不知道该怎麽办，父亲以前都只告诉我不要这样、不要那样，从来没 有告诉我应该怎麽样。」望着他惊惶失措的面孔，我也不知道该怎麽帮他。在数学上负负 是得正；但是在人情世事上，负负却不等於正：告诫孩子不可以并不等於他就知道怎麽做 才可以。我们一直想当然耳的把这两者画上等号，其实批评不等於建设，批评甚至会抑制 建设。 　 我们中国人习惯了从负面来看事情，凡事先挑毛病，很少赞扬，所以我们的学生不及西方 人有自信，而且多做会增加被批评的机会，反而养成孩子观望的习惯，不积极主动，反正 不做是最不会出错的。当兵下部队学到的第一条金科玉律便是「苦干实干，撤职查办；东 混西混，一帆风顺。」 　 我记得以前念苏洵的〈管仲论〉时，非常不解苏洵为什麽把齐国的衰亡怪罪到管仲身上。 当管仲病重时，齐桓公去问他谁可以为相，管仲说：「竖刁、易牙与开方这三个人不可用 。」他只举了三个不可用之人，却没有推荐可用之人。齐桓公问鲍叔怎麽样，他说鲍叔人 很好，但是好人不能使国家强盛起来；宾胥无乐善好施，但善人不能使国家富足。管仲还 是只把鲍叔和宾胥无的短处说出来，没有举出具体可用的长处，所以苏洵把齐国之亡怪到 管仲身上。 我现在了解这是因为管仲都是从负面来告诫齐桓公，却没有提出建设性的谋言。告诉桓公 谁不可以用，并不代表可以用谁。 　 这个情形过了两千年仍是如此。我们限制孩子打电玩，学校周围五十公尺不准设电玩店， 忘记了人是动物不是植物，有心要玩的人走远一点依旧可以玩。这种防堵的方式一点用都 没有，但是政府却一再颁布这样的命令。我们没有把负面消极防堵的心力转成正向，积极 开创出一个取代电玩、使孩子可以光明正大去做、并从中得到很多乐趣的活动。 　 我有一个朋友便是看到他的孩子喜欢电玩中的游戏，送他去学射击和射箭，後来又送他去 学西洋剑，将孩子从虚拟的电玩游戏中拉了出来，去学习真正的技术。孩子因为对这些很 感兴趣，学得很好，甚至在学校里成立这些活动的社团，使更多的孩子离开电脑的虚拟情 境来实际感受这些动作。 　 孩子是充满活力的动物，高压的防堵只能在他们幼小没有行动能力时有效，长大後，防堵 的政策便失效了。与其成天骂孩子不可以怎麽样，倒不如把防堵他的心思，花在引导他朝 正向发展的活动上。 　 功课可以比得上电玩的吸引，只要我们肯花心思去设计启发他思考、引起他兴趣的题目。许多人在解微积分时，CD音乐终止了都不知道便是一例。当孩子在真实世界中得到满足时，他就不会流连在虚拟的情境中了。请给孩子建设性的建议，教他自制和自律，而不光是防堵他。 -- 【板主：orangeman/Acold/jmrla】 Jaline会康熙 太短我不依 看板《ComeHere》 [←]离开 [→]阅读 [^P]发表文章 [b]备忘录 [d]删除 [z] [TAB]文摘 [h]elp 编号 日 期 作 者 文 章 标 题 人气:112 ●3920 8 5/31 zyxel □ [闲聊] 熙娣怕跌倒 熙娣怕跌倒 你为什麽要怕我 你为什麽要怕我 --

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