高雄医学大学针对学士後医学系招生来源与英文能力问答辩 (摘录自医学院评监委员会高医回覆) 考生注意︰可依照答辩内容之原则设计面试资料与面试应答 内容大纲。 (一)招生来源及学习辅导 本校学士後医学系是现今在台湾唯一的学士後西医医学系， 透过他们较成熟及稳定的个性，我们相信能较正确地选择适合当 医生的学生，而在经过完整的课程後能成为一位学识丰富（Knowledgeable） 、技能精湛（Skillful）、利他主义的（altruistic）及可信赖 的（responsible）医师。学士後医学系每年招生名额为 50名本 国学生、 8名外籍学生。每年约有本国学生1200人报考本系。首 先以笔试考英语、有机化学及生物三个科目，试题以英文命题。 笔试录取前 100名接受口试，最终录取50人，竞争非常激烈。於 97及98学年因期望录取学生需具备优秀之英语能力以接受全面英 语授课，因此，增加英语考题的难度。这也就是为何98学年度录 取50名新生中，有11名具完成国外大学教育背景的缘故。 但是，我们未来将於命题委员会时再加以讨论，避免考试向 语言测验倾斜的缺点。至於 8名外籍学生，则采申请入学，而经 面试（interview）後录取。98学年度有1名来自美国、 2名来自 日本的真正而非华裔外籍学生入学。虽然他们均经过短期的华语 课程，但离要听懂非常复杂专业的医学知识，尚有一大段距离， 导致严重的学习障碍，为了辅导、帮助他们，我们安排了班上的 同学：做为他们的学习夥伴(Study Partner)；高年级的学生:担 任TA（Teaching Assistant），於每周课余固定时间，为他们课 业辅导，外聘华语老师:每周4~6小时加强他们的中文能力。这些 辅导工作可说非常耗时耗力，因此，为免重蹈覆辙，我们已修订 外籍生招生简章，在申请资格上，增加「须通过国际认证之中文 能力检定中级」的条文，并将在面试中确定他们的中文能力，倘 若未达标准者，则会要求他们先到华语中心学习。 (二)全面英文之教学现况 谢谢委员所提的问题 :依据学生的教育目标，以确定是否要 执行全英语授课；以及学校目前师生的条件，是否有办法真正执 行全面英语教学？事实上，我们也对此问题非常关心及做过多次 的检讨。配合教育部要求高等教育需注重国际化的政策之下，本 校学士後医学系於96年度规定「全面英语授课」；然而，执行二 年下来，确实发现有非常多的抱怨分别来自老师与学生。最关键 的问题，就是老师的英语能力无法达到「传道、授业、解惑」的 沟通功能。依98学年末所做的调查，发现：1.虽然要求全英语教 学，但事实上仅有约三分之一的老师真正用全英语上课；2.仅有 三分之一的老师认为自己的英语能力足以全英语上课；3.学生认 为仅有三分之一的老师上课所讲的英文，是可以听懂。因此於98 学年度起，後医学系已将「全英语教学」取消。以往硬性规定全 部老师必须以英语授课，现在则规定仅有在过去二年学生回馈调 查为优、且接受过本校语言中心的英语授课研习课程的老师方能 以英语授课。 (三)全面英文教学之评估 然而，是否能如来自Glascow University的Professor John Corbett分别於 98及99年来本校计3周观察後所建议:以每年增加 5 ~10%的英语授课比例，而在五年後达成「全面英语授课」的目 标，则需要课程委员会进一步详细讨论、及与校方沟通後，方能 确定。 但所将面临的问题是：每年增加的 5~10%课程，将由「谁」 承担？事实上，期望英语能力不足的老师可以经短期研习後，便 能以全英语上课，是难以达成的任务。因此，只有以下二种方法 可以达成目标： 1.增加英语能力好的老师之授课时数。 2.延揽外籍师资来协同教学。 但若要达成全英语授课，则以上二类老师需承受大部份的课 程，相信所遭遇到的反弹也是巨大的。因此，我们虚心接受访视 委员的建议，将全面检讨、通盘讨论後，再考量「是否朝向逐年 增加英语授课比例」的计画。而目前，仍将持续进行百分之三十 的英语授课。我们相信，即使只有三分之一的英语授课，应该也 足以达成下列二个目标： 1.学生国际移动力－ 有助於学生的国内外学术交流及执行无疆界国际医疗。 2.拓展国际视野－ 使学生具多元化国际视野。 --

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