※ 引述《william2001 (人间似水泊)》之铭言： : : 如你所举的法条 : : 国民教育依中华民国宪法第一百五十八条之规定，以养成德、智、体、群 : : 、美五育均衡发展之健全国民为宗旨。 : : 怎麽推演至 : : 国家为了养成健全国民时采用的教学工具，与家长为了养育理想後代时采用的教学工具， : : 在理念上是很接近的。 : : 未免推演过快？ : 你讲得都是太理想性。 : 统一的教材也可以养成德智体群美均衡发展。 : 除非你能够论证出统一的教材无法到这个目标。 这段，我只是质疑他的推论， 其次，统一教材如果可以养成德治体群均衡发展， 那麽就不会出现偏重智育、考试升学导向的教育文化了！ 那麽，多个版本就能够避免吗？我没说！ 因为，很多科目不是教材所能教的，甚至是说不该有教材 : 你想自由化、菁英化、拔尖是个人的事情。 : 可以在课後做。 : 管你儿子女儿想学赛车，还是想拉大提琴，都是自由的。 : 但是在全国的政策当中， : 统一的教材就是考量到贫富不均，个别家庭教育资源多寡不同。 考量贫富不均，重点在於外国义务教育学费免费，请问台湾如何？ 精英化不是在家作，而是自我选择、层层筛选，以及随时修正的系统， 该进哪间学校，不能只是成绩为标准， 自由化更是如此，一所学校只以一个版本作教育，其结果是什麽？ －－就是更加僵化的思维 每一科目所学为何？ 国文学习目标不是为了语言表达吗？哪一种考题最适合？ 答案是作文，但作文需不需要广泛阅读？需要！ 需不需要多方面切入与想像力？需要！ 但家长与学生面对作文时，所担心是公平问题，那麽这有什麽用处？ 英文的学习目标是什麽？不就是最基本的听、说、读、写吗？ 请问，目前考试与学校教学导向如何？ 学习语文最重要的是阅读与语言表达，一本能做到怎样？ 学习数学的问题，这就无须我多说了， 但至少数学的公式化教育确实帮助了学生计算能力，却也仅限於计算能力， 值得考虑的是，除了最基本计算能力外，义务教育中是否需要这麽密集的数学训练？ 自然科学、社会科学、人文艺术与体育等教育，也无需教科书！ 理想与现实有差距的，书上的内容也是，那麽何必囿限於书上？ 指定教材的部分，我认为一开始启蒙国英数或许还需要，但其他阶段我认为不必了！ 既然是国民教育的目标是健全国民与并重五育， 那麽训练一个具备生产力、竞争力、民主素养与社会关怀的国民， 是不是国民教育所需要的？ 生产力来自对知识的渴望与实际工作的经验， 竞争力来自创造力、组织能力、自我行销能力与选择能力， 民主素养与社会关怀来自对周遭事物的关心与是非判断能力， 一个以「升学」为导向的教育文化，加上「一本」思维， 认为只有升学与考试才能改变命运，不在乎自我学习的动机与实用性 以「贫富差距」作为无法开放式教育的藉口，那麽就别把教改前的教育说的多好！ 目前的教改，真的是改革吗？还是说只是利益重分配而已？ 不用怪那些留学回来的人不懂教育与台湾文化，而是怪他们无能力对抗现实！ 「一本文化」到底能听到多少声音？ －－多本的意思就是没有版本！ 怎样的阶段该学多少多西，到了高中阶段如何分流，这是教育部基本工作！ 没有哪一国家国民义务教育，没有在後期分流的，只有台湾 －－12年国教＝废除技职，这就是台湾目前在作的！ : 社会的机能是由中庸之材在撑的。 : 医生里有多少个医龙？ : 公务员、小吃店、卖衣服的…等等各行各业当中， : 只有研发才需要天才。 : 社会要进步没错。 : 但也不可能进展得太快。 社会机能靠中庸之才在撑？ 所以现在欧美人是中庸之才，还是鴽钝之才？（这可能每个人认知不同吧！） 小吃店、卖衣服需要1元二次方程式，或知道四书五经，或热学力学？ 社会机能不是靠中庸之才在支撑，而是靠一群以前被称为低下之才在支撑， 甚至，社会发展与艺术进步，也都不是中庸之才，多是前半段或後半段！ 中庸之才的定义，就是智育！这就是教育弊病！ 只有研发需要天才？ 这又是问题！什麽是天才？ 高科技的研发才是研发？ 发明一种新文体，发明新口味蛋糕，实验新农法，不是研发？ 这些需要「怎样的天才」？ 「我认为」，对某一事务充满热忱，愿意投入心力，产量又高，这才是天才！ 台湾人对於「人才」，始终仍维持「智育」，偏偏很多工作是「智育」之外的， 没有慈济、法鼓山或佛光山，台湾国际能见度会更低，他们靠的是德育， 没有那些旅美投手、国际比赛代表队，台湾的运动产业就不发达，他们靠体育， 没有张大千、孙翠凤等人在艺术的努力，台湾艺术文化不能发扬光大，他们靠美育， 乃至於现在的流行歌手的魅力、慈善团体的活跃，他们靠的也不是智育， 那他们是不是天才？他们需不需要研发？对台湾社会有没有利益？ 谁说研发靠天才？ : 我觉得没有任何国家的教育体系能完全避免这样的浪费， : 除非结合面相学、星座学、心理学，看看是否能完全在新生儿时期去预测这个人的兴趣 : 与志向。非统一教材，让家长自由选择就能避免掉这样的问题吗？ : 资源的浪费绝非自由化能解决的。 : 因为每个人的心随时在变， : 每个人的际遇也都不同。 : 也许一个人一辈子就活在那自由的选择当中， : 不断地在转换职场跑道。 那我们何必质疑中油、台电？因为也没有人能避免这样的浪费！ 兴趣与志向是天生的？....不是培养与发觉的？ 让家长自由选择教材？....是「用脚投票」吧？ 我从没说「自由化可以解决浪费」，因为自由化初期一定更浪费！ 教育的自由化，其目的就是在解除以往的窠臼与框架， 让学生懂得自我选择与对自己负责，这才是教育的目的！ 很多人说，国民教育的学生不用懂得选择，因为他们是受教者， 有趣的是，任何阶段的教育，学生几乎都是受教者， 但为何，国民教育的学生不去培养其选择的能力？ 很多人又说，他们这时候不懂得选择，往往会作出令自己後悔的决定， 但目前社会边缘人与中辍生，是家长替他们选择而导致的？ 电机系毕业到科学园工作一段时间後，辞职去卖面， 考上医学系後，学生写下遗书後自杀了， 　遗书中说：我一直以你们的希望活着，现在我受不了了，我也想自己选择！ 失业的那群人，真的是因为产业结构问题吗？还是根本不知道「自己能干麻」？ 自由不是避免浪费，而是要让学生从小懂得为自己负责， 只有自己真心喜欢才会作的久， 怎不看看一堆学生坐在电脑前比坐图书馆地上时间多？ 也要看看又有一群人固定往书店跑，往图书馆蹲！ 只有自己喜欢才作的久，无论是哪一种职业！ : 在教育上采取完全的自由竞争、放任， : 让强者出头好像有利於整体社会的发展， : 但重点来了，失败者、被淘汰者难道就会自动乖乖地去死， : 不会产生社会问题，治安败坏等现象吗？ : 所以我觉得你的论点太过於理想性， : 没有针对整体民众的利益做考量。 教育上采取完全自由放任，只会强者出头？ 「成功或失败」是智能无关，只与热忱与慾望有关， 我举过例子了，电机系竹科辞职卖面、医学系生自杀，这是成功还是失败？ 当厨师变成某大饭店行政主厨，这是成功还是失败？ 现在社会，不就是因为我们一直用现在的思维方式才导致一堆社会问题吗？ 因为我们拒绝社会文化正在改变，却只因为脱离传统而说「世风日下」， 中辍生、游民、社会边缘人、独居老人这些社会问题，怎麽产生的？ 什麽叫做以全体社会作考量？ 当北欧能在每人平均拥有书籍数与每人平均阅读量居冠，他们怎麽做到的？ 考试是不是竞争？是！学校之间抢学生是不是竞争？是！ 考试与学校竞争有考虑全体民众利益？ 回过头来，何谓要全体民众利益？ 因此应该把钉字户通通拔掉？ 还是说，直接把所有犯罪嫌疑人杀光，这样就没人敢犯罪了？ 你所质疑观点，忽视目前社会问题，而且太过理所当然！ : 相同的道理放在一个家庭里， : 老大很会念书，是医科的料， : 也有不会念书的老二、老三， : 於是父母说我不管你们， : 就给你们每个人一笔钱， : 看你想要学什麽就自已去学。 : 问题是除了老大有自制力以外， : 老二、老三完全不懂得规划自已未来的人生。 : 所以注定在人生的竞争当中当个loser， : 也因此这个家制造出一个天才的winner， : 你说一个天才对社会的贡献绝对超过那两个平凡人， : 问题是对於整个社会来讲， : 却要去解决那两个平凡人的就业问题。 老大很会念书，就有自制力？还是说老大根本不会对自己人生负责？ 因为他的一生被他父母安排好，哪里有自己选择的空间？ 再说，很会念书就是聪明？就喜欢念书？ 你怎知他根本不读医科， 反而喜欢写小说，喜欢旅游写专栏，喜欢研究食谱当厨师？ 把不会念书的老二与老三，直接与「完全不懂得规划自已未来的人生」， 这就是，以前教育模式的观点， 老二可能喜欢看小说传记，或喜欢自己养动物， 老三可能是运动健将，或是希望自己将来能当个模特儿或歌星， 因为他们「不会读书（本身不会念书的标准就有问题）」，就说他们没自制力！ 怎不说，是父母过於关心老大，而忽略老二老三的心理？ 他们之所以後来不会规划人生，可能是出自对父母的报复或自我放弃！ 那问题是出现在谁身上？ 当医生就是一个天才的winner，而不能当医生就是loser， 我很怀疑，英文指定考科的分数虽然18分，但这两个字应该是胜者与败者吧！ 我记得医生是doctor，那单字又能称之为博士，是吧？！（不是再跟我说） 好，我说过「一个天才的贡献会超过众多平凡者」， 但我说的应该是「天才」，不是「医生」吧！ 倘若以你的说法，爱迪生在台湾一定不是天才，他是蠢猪！因为他从小被骂白痴！ JK罗琳是作家，但不是医生，却可以7部书就名列全世界女富豪 如果，你的定义下，医生等於天才，那麽我宁可当像爱迪生一样的白痴！ 胜者与败者，不是以会不会读（ㄎㄠˇ）书（ㄕˋ）为判断标准， 而是能否找到一份「对自己人生有价值」的工作， 吸收新知与独立思考，应该要变成一种「慾望」， 并随时处在「创造力旺盛」的阶段，以及对社会付出关怀与爱心 社会为何要负担失业？因为是社会「创造」了失业！ 文化与教育环境，使得台湾教育训练一整批「一模一样」的劳工， 然後为了刚开始所谓的「自尊」而「高不成低不就」， 又常常因为「工作环境」与「兴趣不合」而总是无法找到能呆久有热忱的工作， 最後到了中晚年，热忱没了、自尊没了、专业能力也没有， 一旦社会不需要这麽多零件，自然就不会买了，失业就这样产生了！ 简单来说，社会创造一堆没有自我独特价值的零件，那只是耗材，不会是资产！ 一方面说台湾教改很滥，另一方面一直到外国设厂或请外国学生空降， 总是希望子女做些其实对社会根本没贡献的事，譬如花了五年考公职或证照等， 结果，白白浪费这样的光阴，又早已经变成考试机器了！ 一个对社会完全没关怀的公务员社会问题不多吗？ 很久很久以前，我就PO了几篇学制的文章，当然也修改了不少东西， 但一直以来， 我从没放弃一个想法：「国高中分流、国小不考试」， 国小阶段减少年限，教育一些基本的语言与数学，然後就是团体活动与阅读训练， 国中与高中阶段，则开始注意工作经验，并保持跑道尽可能畅通， 国高中选了哪些学分与实作经验当成大学科系的资格， 大学领域不分科系，而是由学生选择主修与副修学程，并鼓励跨校拿学分， 大学入学只需考「国英数」即可，国文考作文、英文考听说读写、数学分科目， 至於社会科学与自然科学的考试废除，与体育、音乐等一并纳入在校表现， ......等等之类的 理想的教育，是依社会习气与文化来规划的，只有改变家长与学校老师的脑袋， 不然，依然会有「医生是天才」的想法出现....那说太多也枉然 -- 任何定於一尊的想法都是偏颇的， 任何从一而终的要求都是幼稚的， 任何一面的智慧都有其光芒所及与不可及之处， 任何一面的智慧不能也不该以其所能而全盘否定其他的智慧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-------陈师孟 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 111.249.153.27 ※ 编辑: stevegreat08 来自: 111.249.153.27 (05/17 01:51)