我个人认为, 成人一天练琴多寡, 跟孩童的状况是一样的. 上面的推文会以"程度"作讨论, 却又拿捏不出程度该如何判定. 其实我们可以用更简单的方式划分: 15分(1个单位), 30分(2个), 45分(3个) 通常一首为学琴而写的练习曲 (不是给演奏者而写的作品), 从暖身状态(今天第一遍弹), 修正错误, 到达成正确的演奏(进入自我欣赏), 基本上, 就是以15-20分钟为一个单位. 这跟我们人学习任何事物的精神专注力有关, 过短, 没办法专注在问题与寻找方法. 过长, 会练烂, 注意力不集中後, 错误的裂缝又会打开. ps. 事实上, 这一个方法也可套用在高级作品练习上. (扣除流畅演练的作品时间) 我们可以设定15分钟作一件事, 如新作业放慢视奏; 抽出较艰涩的部份. 通常一个作品过长, 我们自然而然就会切段; 过复杂就会分句. 一般练习最多20分钟就应该休息, 站起来去做别的事, 过一段时间 (不论是10分钟 或 n小时後), 也就是回来弹之前, 要仔细把谱从头读一遍, 以及先摸摸刚有错误的地方, 最後, 再完整走1-2次. 就可收谱或换下一首. 当老师可以根据这种规律作考量给学生功课, 如果一首曲子摸了整整15分钟还在头昏脑胀, 就不适合给"初学"学生去挑战. (中高级学生会遇到这类的障碍, 如巴哈三声部或平均律, 它们需要更高的专注力) 但如果学生回家只花不到10分钟就觉得没什麽好练, 这表示曲子就太简单了. 一般而言, 学生一天只能练1~2个单位的话, 一次功课就发2首曲子. 纵使他可能2首都没办法每次达到9成, 可直接在上课时带他"如何把路走好", (但我不建议初级学生把上课时间变长, ex.变两周, 这并不会让作业更稳定) 如果有学生自动自发习惯一天加加减减练了3-4个单位, 就再多给一些功课, 但不见得要多给一首"曲子", 而是自己可为学生设计适性的小功课, 例如(分解)和弦, 听和弦, 音阶琶音, 速度要求, 以及读谱方法. ps. 此外, 老师也可以多花10分钟"示范演奏", 一次演奏一次解说给他听. 曲子不是用他的程度, 而是一些大音乐家的作品, 当他感到好奇或引发问题, 就是最好的示范教学. 正常来说, 学生每次学2首刚刚好 (不论完成度是7成或9成). 如果他有心有动机想多练, 就给他多练, 但别预期未来他都会那麽积极. 总之, 回归到练琴本身, 练琴有一种逻辑, 今天种下/栽培的果, 要到明天才能采收. 当摘下後咬一口, 才能确定到底是还不够熟或是有点过烂. 换句话说, 同一天, 同一个短暂时间里疯狂练出来的东西, 不代表真的稳健了, 这要到下一个时刻, 再验收才会明白. 除了练琴之外, 也要花不少时间去听音乐, 最好是重奏或协奏类的. 才有助对钢琴音色或钢琴外的音色如何模仿与融合. 一大堆钢琴谱上没写的东西, 都要透过聆听学来. -- 很普通的一篇文章... --

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