以下是士杰，也就是我们所说的胖子的真实案例.... 这里来几件有趣的事来给各位今年想参加台北县特教教师甄试的人增加信心 故事的主角是我们可爱的特教组长 她今年刚实习完，便以备取第一的成绩考上了我们这个台北县 最偏远且湿冷的滨海小镇唯一的国中的特教老师 因为之前学校唯一的合格特教教师去当辅导主任了 (这位美女老师後来也成为了我的指导老师) 所以她理所当然的成了特教组长 随着她的到来，我精彩的实习生活也开始的， 我们的组长，并不是师范体系出来的，事实上，这是她引以为傲的一部份 她毕业於林口某大学某三类组研究所，後来修了26个特教学分 在台北市某启智学校实习完，便考上了正式老师，分发本校 为各位增加信心的在後面，先听我说几件她有趣的小故事: 1.她走入我生命的第一天，在交换过基本资料後，她说， 我觉得你们师大特教也没什麽了不起的....那些老师啊XXXXXX 还是我们以前那样的训练方式好 还有啊，在教甄的时候，你们那些人，教具都是一起做的 根本就是作弊...（好吧!我必须承认，那位学长的行为，的确令人发指， 虽然我们是好朋友。但特教本来就是讲求团队合作的嘛!!) 2.由於本校特教合格老师只有2个，另外四个缺就由代课老师来补 好死不死今年有代课老师有一个是我国小同学，结果後来在和这些代课老师 介绍我时她说了:「这是我们今年的实习老师XX，有很多地方需要大家多教教他 那请各位多督促他」这件事一度使的本科系毕业的我也些受伤，不过後来笑笑也 就算了，因为真正有意思的事最後发生了!! 3.明天我们特教班和资源班要去校外教学，如果是一个稍有特教专业的人 都会知道，这是让学生实际去练习坐车啊，买车票能力的机会， 但我们的组长说，那太浪费时间了，开车去就好了，所以明天我们将浩浩荡荡 的开着四部汽车一部娃娃车前去校外参观，当然专业的缺陷不能 有效的凸显她特异的人格特质，请看几天前的对话 她对主任，也就是我的指导老师说:「主任，你礼拜四要开车喔!」 主任：「不要开车吧，应该让学生多练习怎麽坐火车买车票吧」 组长:「但是这样时间会不够」 主任：「那就少完一些地方啊」 组长：「可是我都定下去了，到时候回不来我不负责喔」 主任：「可是我在台北出过车祸，我不敢在台北开车」 组长：「不行，你不开我们就不能去了」 4.经典的还是在这，这学期快结束了，我们最近在讨论下学期资源班的走向 并且讨论我下学期要去资源班实习的问题，主任，也就是我的指导老师问： 「那是不是要把我的课排到资源班，这样下学期XX（我）才能在资源班实习」 她说：「这问题我已经决定好了，我觉得主任（也就是我的指导老师）都没 有把XX(我)带好，所以我决定下学期让他去跟XX老师(也就是我的国小同学， 代课老师）实习，你专心的作辅导主任就好了」 当然我们的组长绝对想不到，这样一句话会带给她自己多大的伤害， 也不会想到我们苦情的实习指导老师实习生组对她做了什麽恶毒的诅咒 更不会想到下个礼拜当她面对我的教授时会遭受怎麽样的质疑， 我们就默默的祝福她好了。 ============================================================================= 分隔线 和特教专业稍有相关的事情来了，在此告诉各位想考今年北县特教老师的人一个大秘诀 就是，把教育专业科目看熟，看的很熟就上了，今年我学长（就是刚刚令人发指那位） 据我听他说的是，他的笔试考了38分，後来总分七十几考了榜首， 而据说今年备一的成绩只要30多分，也就是我学长不用考口试和是教就赢她了 而教育的常识告诉我们，我们不能以分数来评断一个人能力的好坏 教育大师李欧塔也告诉我们，多元评量的时代来临了， 评量不再只是老师评价学生，也可由学生评价老师，而且要用叙述句 所以，我对这位老师的叙述性评量是这样的。 1.首先是IEP这件事，特教法规里有规定，学生的IEP应该在开学一个月内讨论完 写完，然後召开IEP会议，事情发生在去年10月某个即将召开IEp会议的早上， 我还记得当时我办公桌窗外的枫叶已渐渐泛黄，我捧着千疮百孔的IEP找到了 我们的组长， 说:「老师，下午要开IEP会议了，现在还差你的数学和社会适应学习目标」， 我们的组长说:「IEP，那都是期末再写就好了」 我：「可是下午要开会，要给家长看ㄟ」 组长：「唉唷，IEP会议不就是让家长见见今年有什麽新老师，你下午记得来自我介绍 （於是在这个IEP会议的实习上我学到了自我介绍） 我：（开使用威胁的了）「可是我们教授可能下个月会来，是不是写一下给他看比较好」 组长：「我以前在XX实习我们都是期末写的，老师也没说要先写，大概是我们以前的 教授跟你们的教授学派不同吧」 我：「.......」 2.我们学校启智班有一个原先大家都以为是精神分裂的学生， 我前几天在上厕所的时候突然想到他很多行为特徵，都疑似为 重度的自闭症，所以我就和主任，也就是我的指导老师讨论，因为这学生已经三年级 了，刚好面对转衔高中的问题，是不是应该做个监定可以提供高中的老师一些方法 不要再把他当成精神分裂来对待了，这样对学生也是好的， 这件事我一直不想让组长知道，虽然说不上原因，但我直觉的以为这是会遭受他 百般阻挠的。 果然，昨天在讨论借测验的问题时，不小心被她听到了 她说:「我跟职能治疗师讨论过了（嗯？职能治疗师突然变成自闭症专家了） 他绝对不是自闭症」 我：「因为这学生刚好要升高中了，我想，如果我们怀疑他有什麽，多提供 高中老师一些资料也是好的」 组长：「就算监定出来是自闭症你又能怎麽样呢？何况做那个测验不是要执照吗？」 我心想，如果不能怎样，要怎麽当特教老师呢？但我始终不敢说出口， 而也许也是因为我在学校没学好，我不记得做托尼非语文智力测验 和自闭症检核表要去哪里找申请执照了。 写了好多，因为期末了，上班很无聊，列举了这些并不能表达我对我组长感觉的万一 至於和她那些专业知识的鸡同鸭讲，也因为族详不及备载。 且碍於篇幅，在此无法将她那些讲不过人就抹黑的手段，以及精熟的悲情攻势详细记载。 不过，和她相处的这段时间，着实带给我许多启示，至少我了解到要怎麽样当一个好特教 组长。 半年过去了，其实我们必须带着一种背悯的心怀来包容一个前半辈子都在实验室 看显微镜的小兔子突然踏入职场大丛林的各种跌跌撞撞。 小弟刚好是个公费生，明年也许没有机会和她一起服务了， 但在此我必须为我家乡的特教事业祈祷，希望它在种种逆境下可以蓬勃发展， 学生也可以在健康快乐的环境里成长茁壮。 也祝各位有志从事特教事业的准老师们考试顺利 -- 有笔有剑有肝胆 亦书亦侠亦温文 --

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