※ 引述《cliff2000 (一定要到花莲玩)》之铭言： : 1.关於iep叙述何者错误 : 2.关於专业团队叙述何者错误 : 3.关於高中直转衔叙述何者错误 : 4.特殊教育年限向下延展到三岁 : 5.转衔：国中升学到高职，要再多久内将资料转交 : →法令规定在确定两周内，如学生有入学却未就学，应造册与社政单位 : 并配合追踪六各月 : 6.身心障碍保护法问题 : →建议你连就业辅导法、职业评量、职业辅导法一起熟读 选择题在他们学校网站上有 大家可以去下载来玩:) : 4.何谓学习障碍，监定原则为何？学障学生普遍有後设认知学习障碍， : 你会使用哪些教学策略来协助他们(15%) : 监定标准： : 甲、智力正常或正常程度以上者 : 乙、个人内再能力有显着差异者 : 丙、注意、记忆、理解、推理、表达知觉或知觉动作协调等任一能力表现有显着困难 : 丁、具排他性，非因其其他障碍因素所造成 : 戊、普通教育辅导仍无显着效果 : 辛、前项所指的显着差异，乃指与一般同龄儿童相较 唔 其实哈哈容有个小疑问ㄝ 监定基准如果只有三条 被写成五条 算不算通过啊？ 嗯 因为法条里面其实只有甲、乙、丙三项而已 : 3.如何帮助：(我绝得自己写的不好) : (1)自我监控学习 : (2)学习回馈与档案评量 : (3)工作分析 编序教学 过度练习 : (4)直接教学法：高结构性、持续评量学生学习效果、立即提供回馈 : →後面解释与教学举例我就不写罗 (5)找出学生的学习优势 (6)如果是读写障碍，可尽量使用图像法教学 (7)教学陈述具体化 (8)评量方式多元化（选择适合学生的评量方式） (9)干！很多都可以写啊！（这条不算:p） : 5.如果你班上有位自闭症学生，他常在上课时说话，严重干扰同学的学习， : 你会利用哪种策略还协助他(15%) : 1.功能性评量 : 2.行为改变技术 : 3.社交技巧课程 : 4.义工入班协助 : 5.编写行为管理计画 : 6.抽离学习...等 : 内容策略很多，我有解释一下，我的总结 : 1.学生的行为是有意义的，务必先了解学生行为背後意义 : 2.利用班级经营策略，营造互助而非敌对的关系 : 3.切勿单打独斗，位学生寻找可用资源 : 6.有别於传统纸笔测验评量，请举出三各其他评量方式 : 新进评量部份很多，我将评量方式先定义并书写运用方式(我绝得举例也很重要) : ，在分析情优缺点，基本上书写步骤是：评量名称→评量定义→评量适用时机 : →评量使用举例→优缺点描述， : 比较好发挥的有： : 1.生态评量 : 2.动态评量 : 3.档案评量 : 4.实作评量 : 其他还有还有课程本位评量、背景输入过程成果模式评量等 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 这个东西可以拿来用在教学评量吗.... : 我的总结： : 1.测验有可能会侵犯学生隐私权，故需要以专业伦理面对 : 2.测验有可能带来焦虑而干扰学习，须注意评量的多元与客观 : 3.评量有难免有分类学生的作用，是否会影响学生自尊需要注意 : 4.评量时应该使用最适宜学生的作答方式，以免低估 : 5.评量与测验都有可能带来自我应验的效果，必须谨慎小心 : 祝大家应考顺利..... 干得好啊肥凯..... --

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