第二阶段：口试 口试时间： 1 5 分钟。 试教完出来马上抱了资料夹就往隔壁教室面试了，手还脏兮兮的。 评审老师也是三位，到了最後才听到一位老师称呼其中一位老师为教授。 没有自我介绍，老师们请我就坐後直接提问。 教授负责我的专业口试（囧兴） 教授：徐老师您好，您刚刚教学的赤壁赋，请问这篇文章里头有哪些修辞是可以 运用在学生的习作上的？ 苡：（结巴冒汗中）呃.... 赤壁赋里头使用到的修辞非常多，最容易搞混的不外 乎就是「错综」的修辞了，我会希望同学们在这个出题频率最高、答错频率 也最高的修辞上多下工夫。我可能会出这样的一个作业：要同学们把以前也 有学过「错综」的课文句子找出来，像是韩愈的〈师说〉、范仲淹〈岳阳楼 记〉里头的句子，归类练习与厘清当中的分别。 教授：错综分几类？ 苡：（依然结巴中）有交错语次...抽换词面、伸缩文句，三类最常见到的。 （其实还有一类是变换句式，我忘了它） 教授：那可以请您举出〈师说〉和〈岳阳楼记〉当中错综的句子吗？ 苡：（完蛋，我只想到师说的）〈师说〉当中有这样的句子：句读之不知，惑之 不解；或师焉，或否焉。这是属於交错语次的经典例子。 老师很抱歉，我一时想不起来〈岳阳楼记〉里错综的例句。 教授：〈岳阳楼记〉应该没有错综的句子。 （阿呜～你不要讨厌我嘛～～） 苡：（苦笑）对，〈岳阳楼记〉的经典例句「不以物喜，不以己悲」是互文。 应该是〈典论论文〉「西伯幽而演易，周公显而制礼；不因隐约而弗务， 不以康乐而加思」才是错综的句子，可是这是第五册的课文。 教授：（点点头，意味深长的撇嘴...）我刚刚说的习作，是指学生的作文。 苡：（夭寿阿，我怎麽把它想成作业，继续结巴）这样...我了解老师的意思了， 真是抱歉....那麽...我想我会让学生把自己以前写作的文章，譬如说我们上 一篇写作，请他们自行挑选出最有感觉的一段，我们从那段进行修辞的锻链。 从他们最熟悉的创作中，试着把自己的句子更为美化。 教授：（打断）好，谢谢你。 （阿呜.......） 评审二：请问老师，中华文化中很独特的贬谪文学，你有自己的一套教法吗？ 请问你怎麽教贬谪文学。（注：这个题目笔试也会出现唷） 苡：基本上，贬谪文化是中国政治的产物，在那样的大环境底下，很多文人因此 丧失了追求理想的机会，只得把心情寄托在文章里头。我在教贬谪文学时， 首先一定会试着先勾住学生的情感。台湾社会的升学主义、菁英文化，与之实 有契合之处，要能体会这些作者的心情并不难。所以我会讲一些作者的小故事， 和现代时事、学生的生活经验做连结，让他们的情绪可以融入在课文意境里头。 评审二：还有一个问题，现在小朋友的现代文学阅读能力可以说越来越低落，您如何 补救这个部分？ 苡：（捶掌：您不问我都忘了要自己提...）喔！这个部分可以请老师们翻阅我的资 料夹，我在里头有附上我曾经在实习时设计教学一系列「青少年文学读本导读」 的课程，学生反应很好。除了讲读解析之外，也会使用分组讨论的方式进行。 评审二：这个课程的教学目标和原则是？ 苡：这个课程有一个大标题，就是青少年的「成长」。成长的过程当中又会遇到很多 人生议题，像是：离家，心境上的离家、性别认同、同侪认同、偶像崇拜等等， 我是针对这些小标题去做选文，从短篇散文到中篇小说各篇长短不一。 评审二：那麽文本是直接印给学生吗？还是请他们自己去找书。 苡：经过学校的同意，我是用影印的方式。因为当中会改变给文章的方式，有时候 会全篇印让学生在上课前一周就看完；有时候会只印半篇，要他们自行联想创作 故事的结果，这时候分组讨论就变得很有趣，会有很多新奇的答案。 评审二：（翻翻翻）哇！我很喜欢余华耶！ 苡：（哈）他的文章真的很棒～ 评审三：请问徐老师，您考上教职後会马上去进修吗？ 苡：（想了一下）进修是一定要的，这是有在我的生涯规划中的，但学历上的进修， 应该不会马上。我可能会带一个班，我必须把心思先放在带班，负责孩子的成长 以及熟悉教学的现况，等到这方面都妥当了，才会进行在职进修。不过如果讲得 广泛一些，进修、读书应该是时时刻刻不间断的。（越讲越心虚...） 评审三：谢谢您！教授您还有问题吗？ 教授：可以了。徐老师您把资料都带回去吧！谢谢您～ 苡：谢谢各位老师，辛苦了！（有记得靠椅子） 第三阶段：校长口试 口试时间：大约 1 0 分钟。 校长是个慈祥亲切的伯伯，虽然他始终低着头在看我的履历表， 但这样反而消除了我的紧张。 问题一：请你简单叙述一下如果你当导师，你一天的作息。 苡：我早自习一定会到班上，盯班上的扫除工作（我还问校长早自习要打扫吗？ 校长说要，而且有整洁比赛），我说我很重视班上整洁，要乾净清爽地为一天 的课程做好准备。男生班汗臭就算了，我受不了袜子臭加便当臭加垃圾臭。 （校长竟然低着头ㄎㄎ笑...） 如果早自习没有考试或其他活动我会要求学生阅读，只要一小篇的报导或是 笑话阿、短文阿都可以，我希望我们班的小朋友能有人文气质。 一天当中我会不定时巡堂一两次，发现上课会有状况的小朋友特别观察和辅导。 导师时间除了公务，会希望和班上同学分享、讨论最近生活的心得孩子们也能 回应。然後我会很注重孩子的周记，我一定会每篇仔细阅读回覆。 问题二：如果班上有特殊学生，可能是行为偏差或是特别调皮捣蛋的，你怎麽处理？ 苡：嗯...如果是在课堂上，有反应过当的状况的话，我会强力地制断并带开话题。 私底下约谈反应较激烈的孩子，请他们「先包容再批评」，并且给对方改变的 机会；另一方面，也会约谈辅导被反应的孩子，他可能遭到排挤之类的，给他一 些方向，让他知道怎麽做可以更融入整个团体，还有让他知道有哪些动作或言语 是班上同学无法接受的，协助他改善。另外，我会长期观察并记录。 问题三：徐老师你可以指导哪些语文竞赛项目？ 苡：我曾经在民营补习班做作文的阅卷老师长达两年多的时间，对於作文的写作技巧 写作方向、阅卷老师的喜好等，都算是非常熟悉，我想这个经验足以让我指导 学生参加作文比赛。 另外，我有指导学生参加网路小论文写作的经验，现在的教育制度常常只让孩子 们吸收老师给的教材，却甚少训练他们找出问题和批判，所以我相当支持学生 藉由论文写作培养思辨能力，我也会很乐意给予协助。 口试结论： 1、一样要面带笑容，但此时自嗨好像不是那麽恰当，要严谨一些。 2、我是觉得在紧绷的状态下容易抓不到问题的重心，但是尽可能地发表正向、 积极的回覆，我想还是都可以被接受的。 3、主动引导主试委员提问你的经历中最有意思的部分，我在实习时最有趣的经历 就是青少年文学的课程和指导外籍学生，我一紧张全忘了要分享这个部分， 或许大家可以把这些应该要表现出来的东西写在手心上，提醒自己主动提。 4、导师的立场，就是既温柔又坚定的，让主试委员感受到你的诚心但又有原则。 5、通常多个问题，可以间杂着从教师立场出发和从学生立场出发两种回答， 让主试委员知道你是能为学生着想和付出的老师。 6、在进口试教室之前，请默念「XXX，你是个好老师，你做得到的。」 7、最後，请一定要非常有礼貌，从你进入校门遇到的任何一个人，甚至是学生， 都可以主动打招呼微笑。我今天去报到，注册组长问我说我是不是昨天国文科 最後一号，我说是。他说校长有提到我非常有礼貌，有留下印象。>///< 所以礼貌除了让你心情愉快之外，也会在关键时候帮助你～～～ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 218.169.126.148 ※ 编辑: hittt 来自: 218.169.115.169 (06/24 09:24)