1.科目： 　　　国中理化、生物、地科、数学，以及国中全科课辅 2.地点： 　　　台南东区、北区、永康区、中西区 　　　後甲国中一带出发车程20分内皆可 3.时间： 　　　周五晚上、周六下午及晚上 4.希望待遇： 　　　400~500/hr 5.教师性别： 　　　男 6.学历： 　　　成功大学生命科学系 7.连络方式： 　　　名称：张囧（张老师） 　　　电话：0955532799　　LINE：orzeroda 　　　E-mail：[email protected] 8.自介或经历： 　　　全职家教八年，主攻的是国中理化及生物地科，近两三年开始触及国 　　　中数学，以及其余科目的课辅。 　　　主要的目标学生有： 　　 　　　1.需要有人陪着念。 　　　2.觉得学校老师的教法不适合，想听听不同的教法。 　　　3.想要有人可以协助完成学校作业以及考前整理，检讨题目等。 　　　以及4.目前的学习状况跟学业表现没什麽问题，而且行有余力想多 　　　听些课外的相关知识。 　　　因为我这人比较罗嗦，下面在说明教学方式跟理念时不小心讲了太多， 　　　不太适合让人在第一时间了解，所以在这里把我觉得最重要的两个理 　　　念先列出来： 　　 　　　1.不会认为成绩是最重要的。 　　　2.不会认为学生就该有所谓「学生的样子」、就该尊重老师、就该听 　　　　话、就该好好读书考试。 　　 　　　也许有人会问那干嘛从事补教？ 　　　我的回答是，那是因为这两件事情通常都是外界额外施加在学生身上 　　　的，没有顾及学生本身的意愿和感受。 　　 　　　如果你觉得上面说的能够接受，又或是好奇我这样要怎麽教小孩，下 　　　面我会大致上说明我的教学理念及方式，还请继续看下去。 　　 　　　又或者是非常欣赏上面的说法，刚好小孩的需求跟我列的目标学生方 　　　向有重叠，也很欢迎直接跟我联系。 　　 　　　==========那麽以下开始说明========== 　　 　　　我教学最主要的理念，是希望让学生能够自己去体察自己是个怎样的 　　　人，以及想要成为怎样的人，若是有落差的话，中间的差距又要如何 　　　追赶上。而只不是单纯照着他人的期待，照着既有的游戏规则，懵懵 　　　懂懂地走下去。 　　　最重要的不是别人，而是这个小孩是怎麽想、怎麽看待自己的。但如 　　　果这个小孩自己觉得照着别人安排的路走也没关系，那也不会强迫他 　　　非得怎样。 　　 　　　我也很在意学生的感受。比起让学生学到什麽，我更重视的是能够陪 　　　伴学生渡过些什麽。在学生课业上受挫的时候，会跟他说「这边是真 　　　的很难不是你不好」，而不是「你笨喔怎麽都学不起来听不懂」。 　　 　　　教学最主要的方式，则是看学生需要哪种形式的协助，然後尽我所能 　　　的提供，而不是告诉这个小孩你就得怎麽想怎麽做，就得听我的。 　　 　●整体来说，我课堂进行的重点会摆在「伴读与解题」。 　　 　　　授课的部分并不是觉得不重要、不会做，而是因为有很多学生光应付 　　　学校作业考试可能就忙不过来了，尤其许多私校的考试作业分量多到 　　　吓死人，而且在学校上了一整天的课，可能没有多的心力再撑两三个 　　　小时。这种时候是不会要求学生非得聚精会神听我讲课的。 　　　让学生先将时间精力放在完成学校的部分，并在学生有需要时从旁辅 　　　导，这是我认为在这种状况下对学生比较有帮助的方式。 　　 　●当然，能够将一个科目以完整的体系，逐步介绍给学生也是我致力的方向。 　　 　　　因为我主要是以自然科为主，下面也先以自然科作为范例。 　　　 　　　在面对比较有心力可以听课的学生，会先就当下的章节，抛出一些问 　　　题，试着以学生的回答去做延伸，做为跟课程内容的连结。也会针对 　　　课本内容不足的部分多做解释，或是跟学生一起查阅资料(毕竟现在网 　　　路这麽方便)。 　　 　　　还会适度地延伸至其他相关而且我认为也许满有趣的课外知识。 　　 　　　像是讲到哈伯法制氨，会提到优养化跟死亡海域( https://bit.ly/2KZ1zdP )， 　　　以及氯气在一战作为化学武器( https://bit.ly/2ueIRba )。 　　 　　　讲到醣类发酵变成酒精，会提到兰姆酒( https://bit.ly/2KXv1Ej )， 　　　然後延伸到波士顿糖蜜灾难( https://bit.ly/2J8JuZk )。 　　　讲到核分裂，会提到十字路口行动( https://bit.ly/2NC072H )。 　　 　　　讲到生物免疫的部分，则会提到小儿麻痹相关的沙宾疫苗和铁肺 　　　( https://bit.ly/2J3oP8U )。 　　 　　　不过，并不会一股脑地全部塞给学生，会视他们的理解能力与兴趣， 　　　调整上述的内容。说明课内课外的资讯时，会花时间从基础背景知识 　　　开始建立起，也会时时确认学生有确实跟上。 　　　学生练习完题目，视学生需求可以逐题检讨。说错的或是不会的，也 　　　会查证之後再跟学生重新说明。 　　 　●无论是授课或是解题，绝对不会认为学生一次就该听懂。 　　 　　　之後不管学生重新问几次，依然会好好地完整地解释。 　　　我自己认为，学生听不懂或是忘了，有可能是真的吸收不进去，也有 　　　可能是我没讲好。绝对不会因此对学生生气。因为这麽做只会加强学 　　　生的挫折感，而且比起不懂，「不想问」跟「不敢问」才是我更加担 　　　心的。 　　 　●课堂进行的方式，也会根据每个学生每一次的状况去调整。 　　 　　　在每一堂课的开始都会先询问学生「今天想要做什麽？」看学生是想 　　　要先上课，要赶在学校进度之前先讲过，或是在学校之後重上一次加 　　　深印象，还是先自己读自己练习，然後直接就不熟不会的地方加强。 　　　或者这堂课想改以课辅的形式进行，甚至是「今天不想/没时间读那 　　　科」也都没问题，就让学生写自己的作业念自己的书。 　　 　●这麽安排的原因是，想让学生养成习惯自己规划自己的排程，以及了解自己 　　的行为会导致怎样的结果。 　　 　　　所以除了上课方式可以随时调整外，上课要用手机、发呆，都是可以 　　　的，想睡觉也完全没问题。经过适当的休息後学生的效率反而会变得 　　　更好。 　　 　　　但并不是就这样放任了。如果之後作业来不及完成，或是考试学生自 　　　己不满意，便会找机会将「这也许是你的行为导致的结果」这样的概 　　　念传达给学生，然後试着跟学生讨论他对自己的定位是什麽。如果这 　　　不是他自己想要的结果，那我们也许可以试着做些什麽改变。 　　 　　　另外是，有些学生可能已经讨厌这个科目了，或是以他目前的状态已 　　　经吸收不进去了，这状态下再继续押着学生要他再做些什麽，是很困 　　　难而且会有反效果的。 　　　这种时候，会选择放慢步调，试着跟学生找出一个彼此都比较舒适的 　　　状态，等学生OK了再开始上课。虽然很花时间，不过这样多少可以避免 　　　学生面对这科目的时候，产生更多的压力。 　　 　●不会要求每一个学生都做到一样的事情，在一样的时间里面吸收或是练习一 　　样的份量，达成一样的结果。 　　 　　　以及最最最重要的： 　　 　●不会要求学生在成绩上非得有怎样的表现不可。 　　 　　　不会要求一定要有进步、一定要考几分、一定不能不及格等等。 　　　除非学生自己有什麽期许跟要求，但也不会以「这是你自己做的承诺」 　　　去要胁学生。只是会在考前提醒学生他自己的目标是什麽，以及成绩 　　　出来後跟学生聊聊结果如何，跟他想的有没有落差。 　　 　　　成绩虽然能简单地反映出学生的吸收状况，但也确实是太过简单。分 　　　数的高低并不能直接代表一个学生好或不好，有时候还需要考虑到考 　　　题本身的难度。而且一味要求成绩，也会令小孩子不断地接收到「自 　　　己不够好」这样的讯息。这对这个阶段的小孩，是会造成伤害的。 　　 　　　不管学生分数如何，会先问他自己感觉怎样，是怎麽想的。如果学生 　　　认为没什麽问题可以接受，即使是不及格也不会予以批评。顶多询问 　　　会不会影响之後的升学方向(如果学生这时候已经心里有底了的话)或 　　　是毕业，或是跟学生一起抱怨考卷的难度。也会告诉学生，一时的表 　　　现不好甚至是表现好，并不一定能代表什麽，不一定能保证什麽。 　　 　●在我的课堂上是容许学生犯错的。 　　 　　　讲容许感觉还是太高姿态，就我自己的想法，不只是学生，只要是个 　　　人，活在这世界上本来就会、本来就可以犯错，本来就可以许下承诺 　　　做不到甚至是反悔。重要的是在这些过程中，是不是能够藉此了解自 　　　己的擅长与不擅长，摸出自己行为的规则跟坏习惯，好在之後看是要 　　　面对，或是回避掉再次遇上同个局面的可能，好能够更和谐地跟自己 　　　相处。 　　　而且，在这个阶段先学习如何犯错与修正，也许可以避免之後在更不 　　　容易被原谅的人生阶段，犯下一些无可挽回的错误。 　　 　●在我的课堂上，并不会要求学生就该有所谓「学生的样子」，就该全心全意 　　念书考试。 　　　只要在不影响不危害到他人的前提下，想做什麽都没问题。不过要是 　　　学生自己想要念好书考好试，进好高中好大学，也会尽力协助。 　　 　●不会以自己的主观好恶，去评断一个学生的好与坏，不会将自以为是的好意 　　强加在学生身上。 　　 　　　再一次强调，我想要做的事情，是让学生可以在尽量不受到外界期待 　　　的影响下，摸索出自己喜欢什麽讨厌什麽，想要什麽不想要什麽。 　　 　　　就算最後学生还是讨厌理化，或是其他我教他的科目，也没关系。只 　　　是会偶尔提醒，之後要是再遇到这个东西，无论那时候还在求学与否， 　　　可以的话还是留点机会给彼此。搞不好哪天突然觉得有趣了起来也不 　　　一定。 　　　如果学生觉得这样很麻烦，只想要应付过去，或者根本没想那麽多， 　　　也不会是什麽问题。本来每个人都会有不同的状况跟想法，在不同的 　　　阶段也可能会改变。 　　 　　　没有一定要带给或是改变学生什麽，只是诚心希望、也尽力地让他们 　　　在求学的过程中，不要感受太多不必要的压力，以及陪伴他们走过一 　　　道一道的坎。 　　 　　　==========以上说明完毕========== 　　 　　　再次说明，我主要的目标学生是： 　　　1.需要有人陪着念。 　　　2.觉得学校老师的教法不适合，想听听不同的教法。 　　　3.想要有人可以协助完成学校作业以及考前整理，检讨题目等。 　　　以及4.目前的学习状况跟学业表现没什麽问题，而且行有余力想多 　　　听些课外的相关知识。 　　　如果你觉得上面的教学理念跟方式好像不错，那麽不介意的话请帮我 　　　宣传。如果又刚好家里有正就读国中的小孩，刚好他有这样的需求， 　　　也刚好在台南东区附近，那麽欢迎直接跟我联系。 　　　又或者，你只是没什麽时间带小孩，想让自己的小孩放学之後有人可 　　　以陪着念点书做点练习，也是非常欢迎跟我联系。 --

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