1.科目：国中数学、理化 高中化学 2.地点：新竹市(清交附近尤佳) 3.时间：目前皆可 4.希望待遇：国中400~500 、高中500~600 (依距离与年级而考量) 5.教师性别：男 6.学历：交通大学应用化学所 硕士班一年级 7.连络方式：手机:0987266756 王同学 [email protected] 8.自介或经历： 个人简介: 高中就读桃园高中，高中没有补习，於指考考上彰化师范大学化学系。 在就读大学时，在校成绩都不错，班排第八名，也参加系上垒球队，不喜欢死读书，喜欢 当个又能念书又能运动的学生， 研究所也决定自己念书，而没有去补习班，自己安排自己的时间去念书，最後顺利考取交 通大学应用化学系。 未来希望能实习当老师，教导学生一些自己的经历，让学生能了解不要为了读书而读书， 而是依自己所想要的未来去走。 教学经验: 大二、大三两年暑假在桃园立人补习班担任辅导老师，带领国一先修班、国三冲刺班等。 大三时教国三理化家教，上家教之後学生理化观念变好，於学校段考成绩也提升到90以上 ，学生资质不错，最终考取彰化女中。 而在大三暑假时，教了两个学测冲刺的理化家教，一个学生程度较好，则以题目加强他的 解题能力，并把他的观念在巩固得更好。另一个学生程度较差，则以基本观念教导学生， 再以基本的题目让学生练习，让她能把握住基本题，最终成绩提高了十几分。 大四教国一数学家教，此学生程度还不错，但念私立国中，学校课业较重，而自己也不太 会抽空去念数学，非常依赖上课的时间来学习，而最大问题是常常会说懂了，其实不是很 了解，但是不太敢问，我会以题目再让他练习，在确定一次他是否真正了解。 大四时也担任国一数学补习班上台老师，是小班教学，一班只有五个人，那里的学生都很 不用功，作业都不写，而我则尽量於上课时间，带领学生一边做作业一边教学，原本成绩 都不及格的学生，成绩有起色，最终都有及格，也变得较为用功。 教学方式: 我会以基本观念仔细的讲解给学生听，而以题目带入观念，让学生对此观念更加清楚， 接着让学生自己练习，这样才能知道学生是否了解，许多学生都有共同的通病，当老师讲 解时都听得懂，但是自己写的时候却写不出来，而程度好一点的学生，则会有当天写得出 来，但过一段时间後却忘了怎麽写了，这些都是观念不清楚，而去死背题目所造成的结果 ，这是数理科的大忌，也会造成题目一有变化，学生就被考倒了，学生只会一模一样的题 目，这种情形是许多学生遇到但不知道原因，而往往家长都会以为学生不够用功，或者努 力不够，段考成绩时好时坏，确也不知如何突破。 我的教学会因学生有所变化，有些学生是程度很好，需要更多的练习，再加强他的能力 ，而程度中间的学生，则是加强他的观念，让他的观念清楚，不会死背题目，等到观念足 够强之後，再慢慢增加他的练习量。而程度较差的学生，则以基本观念去指导学生，一步 一步去了解学生真正不懂的地方在哪，并引导他对学习的兴趣，很多学生因为成绩不好而 导致不想学习，这些都是非常严重的问题。 我教学这些年来，看到现在学生的有许多问题，有些学生在学校上课根本听不懂，所以 之後就完全不听了，而父母会送去补习班或是家教，但去补习班往往会发生一样情形，还 是没有成效，而选择接受家教的学生，则要看他能否适合家教老师所教学的，若是不适合 ，那效果可能不彰，会有成绩无法提升的情形，这时家长往往都认为学生不用功造成的， 而没想过家教老师的教学与学生所能接受的不同，於是学生一样对学习没兴趣，成绩一样 低落。 在我担任补习班上课老师，与学生打成一片，所以更能知道学生所需，其实很多学生都 很聪明，但是看他愿不愿意去努力，有没有兴趣去念书，一个好的学校老师，会影响整个 班级学生的学习状况，而学校老师的好坏，是无法避免的，所以家长必须仔细考量学生是 适合补习班，还是适合家教。 另一些学生，则是不敢发问，常常不是很了解，都会说懂了，但其实在做题目时，是无 法完全写正确的，而这些都会反映在成绩上，往往成绩不上不下，所以必须给予他自行练 习的时候，我会仔细看学生做题目的表情，如果很慢才写出来，或者是有犹豫不决的情形 ，那就是学生不太了解，我会仔细问学生，哪里比较不懂，再讲一次给他听。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.224.243.55 ※ 编辑: FLYINGNIGHT 来自: 61.224.243.55 (07/17 22:22)