Movie版首PO 我的教授希望分享文章给大家欣赏而代PO 谢谢 http://www.wretch.cc/blog/f357651 鲁冰花 燃烧自己，照亮别人 作者： 樊明德 一次又一次欣赏影片《鲁冰花》（The Dull-Ice Flower）(第四十届柏林影展人 道精神特别奖，东森华荣传播事业有限公司发行)，总是无法控制住即将决堤而 出的泪水。第一次看这部片子是在我国小的时候，学校带全班一起去戏院，小朋 友们哭成一团。 多年後，我也成为一位老师，每回与我的学生们一起再度欣赏、讨论这部片 子时，仍像我小时候第一次看时一样的感动。我发现，这部片子虽然上了年纪， 所讲述的背景是民国五十年代的故事，然而片中对教育现像的反省，以及对充满 爱心、执着教育理想老师的渴求，以及，对儿童创造力的启发…等等，至今仍是 相当贴切的。而本片，即是经由郭老师对学生古阿明的关怀备致，而点出身为教 育者的核心特质─教育爱。 西方的教育之父斐斯塔洛齐，一生奉献於教育，在他满怀悲悯，辛苦建立的 学校中，特地给予两种人受教的机会：穷困不堪，缴不起学费的学生，以及顽度 过度，没有老师愿意教的「坏学生」。在斐斯塔洛齐的墓志铭上刻着：”everything for others, nothing for himself”(一切为学生，不为自己)。我们发现，这部影片之 所以能历经时光的考验而熠熠发光。是因为与斐斯塔洛齐一样，具有一个共同的 核心价值─教育爱。 鲁冰花 「各位同学，你们看过鲁冰花吗?」在放映电影前，我手拿着鲁冰花影片盒 子，一面向学生提问，以引发学生的兴趣，并且，指出放映此片的目的与欣赏的 要点。 「有！而且，那首鲁冰花主题曲，在今年毕业旅行的游览车上，大家还抢着 麦克风，合唱了两次呢。」同学说。 「嗯！老师也听到了，某某同学，你的歌声真好，可不可以再为大家清唱一段鲁 冰花呢？」在众人的掌声中，这位落落大方，很爱唱歌的学生堆满笑容，从座位 站起来唱着：「天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈，天上的眼睛眨呀眨，妈 妈妈的心呀鲁冰花… 」 「真好听！帅呆了！大家给她鼓励鼓励！」教室内响起一片欢呼声。 「那麽，你们看过真正的鲁冰花吗?」老师接着问。 「没有。」学生答。 於是，我请学生将灯光调暗一点，开始放映，在鲁冰花呢喃的音乐中，在一 片绿油油的萤幕上，绽放着一朵朵鲜黄的小花，接着，一位国小女生，温柔 的旁白着：「你们现在看到的花，叫做鲁冰花，农人把它种在茶树的空隙上，春 天它开出红色(黄色)的小花朵，不久花谢了，农人把它拔下来放在茶树下，盖上 泥土，慢慢的，鲁冰花就会变成肥料，使茶树长得很茂盛，鲁冰花虽然死了，我 们却可以喝到很香很香的好茶。」赶紧，我按了一下录放影机上的「暂停」键， 对着学生说，由於台东有很多的稻田，於每年休耕的一、二月期间，有些农人会 在田间种植油菜，当油菜花开时，许多过路的旅人，惊艳於一片片黄色的油菜花 海，而停下来欣赏。相信许多同学看过，因此，我就引用油菜花来类比，点出这 部影片的核心意义。 「你们知道鲁冰花与油菜花有什麽共同点?」老师问， 「它们都是开黄色的花。」同学答， 「真棒，观察入微！」 「还有呢?」老师问， 「油菜花与鲁冰花一样，都是用来当做肥料，除了少部份供食用之外，人们会将 油菜花埋入土中，油菜花於泥中慢慢分解，转化为下次稻作生长的养料。」另一 位同学说。 「很了不起，这位同学，嗯，你的归纳能力真好，」老师说， 「现在大家都明白农人种植鲁冰花与油菜花的目的，那麽，你们是不是可以引用 较优美的词句，来形容并点出鲁冰花的像徵义意?」同学们竞相举手： 「自我牺牲」， 「燃烧自己，照亮别人。」 「春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。」 「很好！很好！大家给自己鼓掌一下。」於是我再按一下「暂停」键，继续上演这部相当感人的电影。 傻瓜老师 被调来这偏远地区任教的美术老师(郭老师)，给自己取了一个很可爱的笔名 --「傻瓜」，一看到乡间美丽的景色，郭老师就迫不及待地拾起画笔，架起画架， 开始写生。一对姊弟好奇地靠近，老师堆满笑容，亲切的招乎，老师问姊姊考第 几名？一向口无遮拦的弟弟强着说，姊姊考第四名，而他考第十五名，来自都市 的老师说不错了，他以前只考二十多名。姊姊说，不过小男孩的班上只有十五个 人，虽然是最後一名，但是他很会画图，小男孩天真的说：「总该有人考最後一 名。」 知道小男孩很喜欢画图，老师当场将这幅写生画送给小男孩，小男孩受宠若 惊，满脸喜悦，却发现老师竟然在画上签名「傻瓜」，一面自言自语的说：「二十 年後，这幅画也许在画廊，也或许在茅坑里。」小男孩看着画上老师的签名，很 惊奇的说：「你叫傻瓜哦！」 在另一次课堂中，女老师问学生，爱迪生小时候，被认为什麽?一位同学答 到：傻瓜，因为爱迪生小时候经常做出意想不到，与众不同的行为。有一次，爱 迪生为了了解母鸡是怎麽孵蛋的，竟然亲自坐在鸡蛋上面，试着「孵」出小鸡。 学校老师都认为爱迪生是傻瓜，不愿意教他，不得已，很了解儿子的母亲只好将 爱迪生领回。 长大後的爱迪生，勇於探索、思考与实验新的点子，发明了许多东西，以提 升人类的生活品质，而爱迪生的成功，多半归功於当年他的母亲不但不放弃他(即 使别人将他当成傻瓜)，反而以无比的爱心与耐心去教导爱迪生。灯泡的发明是 他的众多的成就之一，照亮了原本黑暗的世界，然而，诚如「发明大王」爱迪生 所言：「成功是一分的天才，加上９９分的血汗。」是不断努力的结果。由影片 可以看出古阿明之所以画的好，是因为他喜欢画画，所以，全心全意地画，不断 的练习，有一次他为了观察、画小狗「古椎」，竟然将牠五花大绑用绳子固定， 几个小时之後终於画完了，才跟古椎说下课了。 女老师抓住机会，鼓励班上考最後一名的古阿明：「你长大之後要不要当爱迪 生？」，古阿明大声说：「要！」 我发现这部影片再三的强调「傻劲」，一种建构理想老师的憨厚质地，只为 教育，不为其他原因而从事教学，在现今这个社会中，更显珍贵。郭老师对古阿 明的关心不因为古阿明的成绩不好，或是家境贫穷而打折，与片中巴结乡长的徐 主任有很大的差异。从某些人的观点而言，郭老师的作为，并非是「聪明」的， 为了执着教育的理想，一点都不肯妥协，拐个弯，稍微附合权势，让自己的日子 好过一点，硬绑绑的个性可真不是「聪明」的做法。一位教师就批评郭老师，说 他是艺术家，粗线条，连得罪人自己都不知道，意思是指郭老师应考量一下乡长， 不要老是当众跨奖他的儿子古阿明，并且，频频指出乡长儿子的不当(虽然其目 的在於启发、改正)，这样做太直接，容易得罪人。郭老师不悦的答道，如果他 在乎这些人的想法，今天就不会来这里了。 同样地，在此次有关绘画比赛参赛的人选争议上，更加显示出郭老师的固执， 当即将退休的校长表示，反正不管是古阿明或是乡长的儿子参赛，只要得奖，不 也都是郭老师的功劳？郭老师表示，他之所以坚持让古阿明参赛，是因为他相信 古阿明最有实力，绝不是因为「功劳」的缘故。 郭老师实在傻的可爱，傻得让人敬佩。 创作的问题 由一场绘画比赛的甄选，引爆了「天才」与「笨才」的争议，是教师之间有 关什麽是教育的争执，而争执的核心，也包含了教师们对於创造力的不同诠释。 在这样的争议中，也凸显了美术老师憨厚的性格，为理想，为扞卫教育的本质， 勇往直前，颇有「千山我独行，不必相送」的道德勇气。 因为一个年级只能有一个代表参加，郭老师自然选择最有天份且无时无刻不 在画画的古阿明。可是，徐组长首先起而反对，他指着古阿明的画说：「乱涂一 通，色盲一样。」就把古阿明的画抛到一边，拾起乡长儿子的画，说他认为应该 选乡长儿子，至少他的画看得懂，比较有把握，徐组长说：「无论是形状，色彩， 大小，明明白白，正正确确，一看就懂，就算代表六年级，也不会差到那里去， 代表初中都够了。」徐组长认为古阿明并非如郭老师所言，是一位「天才」而是 「笨才」。 郭老师认为，画得像并非是画画的主要目的，那与使用照相机有何差别？针 对徐组长的炮火，郭老师为古阿明辩护：「小朋友怎样感觉，就怎麽画，跟实体 人物像不像，是不大要紧的。儿童本来有的是纯真，往往因为大人的教导，限制 了他们的天份，变得这也不敢画，那也不敢画，古阿明可爱的地方，就是他有主 张，能用他独特的方式，来表?他幼小心灵的经验和感觉，这才算是创作。」 两位老师争得面红耳亦，最後校长同意用不记名投票的方式表决，「给他民 主一下。」校长说，当然，投票的结果，乡长的儿子当选了，古阿明失望极了， 回家之後，将贴在墙上的画通通撕下来。 有一次，郭老师指着古阿明的画，问为什麽太阳是蓝色的?古阿明答道，这 样父亲才不会被太阳晒得中暑，差点死掉，原来，几天前古阿明的父亲在阳光下 拼命捉茶虫而中暑。 另一次，古阿明将狗的身体全部涂的红红的，古阿明解释说，这是阳光照在 狗身上的感觉。 我想，郭老师之所以特别欣赏古阿明的画，除了他的专业眼光之外，其实， 老师最关心的，是儿童画中所表现的自然与纯真，将内在情感直接表?，而古阿 明的画就具有这样的特质，率真、质仆又充满了童趣，毫不做作地表现出来。 然而，乡长的儿子对绘画的学习却充满了压力而不快乐，勿宁是社会强烈制 约下的产物，在他的画中，只反映了秩序，一板一眼，但却丧失了最根本，最珍 贵的儿童应有的特质—纯真。 一次在上绘画课时，郭老师好奇地问乡长的儿子为何拿着尺在纸上量来量 去，乡长的儿子说他正在画国旗，用尺量国徽的十二个角，才能正确的画出国旗。 老师开导他说，国旗远远的，小小的，只要在上面涂上红色，大家就知道它是国 旗了，「人家古阿明的画就自由多了。」老师说。 虽然，乡长的儿子功课名列前矛，不过，我们也观察到他是缺少了什麽，太 文静了，太认真了，太中规中矩了。当小朋友们兴高采烈地玩时，他总是一个人 静静的玩。郭老师认为他的画很传统，缺乏自我主张，没有一点儿童画里应有的 幻想成分，这也是郭老师不推荐乡长儿子参赛的原因。 帮忙捉茶虫 而这次，古阿明所画的茶虫，则特别令老师激赏。老师望着墙上古阿明的画 久久不忍离去，对着身旁另一位老师说：「孩子的世界除了吃和玩，就是想像， 看古阿明的画就知道，茶虫在他心里多恐布，茶虫吃掉茶树，吃掉画本，还吃掉 蜡笔，人变得渺小无助。」 除了出於绘画专业，极为欣赏古阿明的画，认为他很有绘画的天分，一种伯 乐遇到千里马的惜才心理之外，做为一位成功老师的核心特质，就是教育爱。在 此，我们以郭老师对古阿明的关怀备至，来加以解释。 对着教室墙上所画的茶虫，郭老师很理解古阿明心中的畏惧，他思索着，如 何协助古阿明一家度过难关。郭老师对古阿明的关心，是不局限於教室以内的。 一天，他带着一群孩子到古阿明爸爸的茶园写生，并且，要求孩子们在写生 之前，一个人要帮忙捉一百只茶虫，孩子们兴高采烈的捉着茶虫，之後，排成一 排，快乐地在河边写生，镜头呈现一群孩子手牵着手，在一天快乐的与自然接触 之後，踏着夕阳回家。 乡长的选举快到了，在宴席上校长不经意的提起，说郭老师相当热心，连礼 拜天都带学生去写生，顺便捉茶虫。乡长不解的问，现在有农药了，用喷的就好， 用捉的要捉到什麽时候?郭老师表示因为古阿明的家没有钱，买不起农药，乡长 把握这个宣传的机会，当众对郭老师说，他明天会派人去喷农药，郭老师对古阿 明一家有关茶虫的问题，终於获得解决，满怀感激，当场站起来，对着乡长?躬， 说他代古阿明一家道谢，古阿明与姊姊终於可以安心读书了，一个不为三斗米折 腰的老师，之所以如此，完全出於对学生的爱。 送蜡笔 一次古阿明指着景致优美的湖面对郭老师说：「我一直想画一张图，早上白 白的，黄昏红红的，跟这个山，这个水一样大，一样漂亮，让全世界的人都看到。」 接着以哀伤的语气说：「只可惜自己的纸没有那麽大，而他的蜡笔也只有八色。」 郭老师感受到眼前这位人小而志气高的学生，安慰他说：「你的志气比我大多了， 有前途。」他能理解古阿明所谓，他的「画纸没有那麽大」的悲凉，一种来自贫 困家境，很难超越的限制，不多久，郭老师赶紧买了一盒蜡笔，气喘咻咻的摆在 古阿明的桌上，古阿明高兴极了，拿起蜡笔快乐地猛涂。看到古阿明脸上璨烂的 笑容，老师高兴极了。郭老师是由送蜡笔，而告诉古阿明，他不是完全孤独、绝 对无望的，在这个世界上仍是有像老师这样的人，由衷的关心他、支持他。 在这个充满着生存竞争的成人世界，当时这个尚未受到文明严重影响的乡 下，以及仍然处於儿童阶段的小孩，竟意外地成为郭老师独享的心灵的桃花园， 在这里，郭老师可以嚐试着实践他的教育、他的爱，虽然，环境限制了这里，但 从另一个角度看来，却也保住了纯真。 再说，送古阿明蜡笔的背後动机，虽是源自郭老师对学生的爱，然而这份爱 之所以能在郭老师的心中发芽、茁壮，是有先决条件的，是与郭老师纯真的性格 息息相关。虽然，他的同事曾批评他是一位艺术家，粗线条，但是，我们发现郭 老师的性格其实是该粗的地方粗，该细的地方细，一种有为有守、保持格调的理 想老师。从送蜡笔与帮忙捉茶虫的「小事」中，我们感受到的，却是郭老师一颗 极其细腻、温柔的心，一点也不「粗线条」。 妈妈的画像 另一方面，郭老师对古阿明的关心，一半是出於对这位从小失去母亲的孩子 的悲悯，感受到他的孤独，由於社经地位低，功课又不好，在学校里备受排挤， 并且，由於父亲镇日忙於工作，连三餐的下落都烦恼，根本无暇兼顾到孩子的心 理需求，暴躁的脾气，动不动就打人，这些，郭老师都看在眼里，对这位充满爱 心与正义感的老师而言，一定会护卫着这位自幼失去母亲的孩子，不计任何代价。 郭老师经常跑去古阿明家的茶园探望正在工作中的一家三口，陪着孩子一起 玩，让他们感受人间的温暖，在左图中我们看到郭老师与姊弟俩虔诚地向土地公 庙祈祷，希望上天能够照顾、庇佑阿明一家平安。 在获知自己没被选上的强烈沮丧下，长期以来所受到的歧视，一肚子委曲的 古阿明，更加怀念逝去的母亲。他努力地在记忆中寻找母亲的身影，想将母亲画 出来，无奈，母亲在他很小时就去逝，再如何也想不出母亲的样子，他向老师倾 吐，说他很想画母亲，却回忆不出母亲的样子，看在郭老师的眼里，是相当不舍 的。 一天， 阿明生病很晚回家，姊姊温柔地帮阿明烧水洗脚，用毛巾细细地擦 乾脚上的水，这镜头是多麽的令人感动！自母亲死後，姊姊就替代母亲的职位照 顾全家。古阿明有气无力地对着姐姐说，他近来很想念母亲，常梦到母亲，可是 他仍不清楚母亲的样子，这时，姊姊告诉他说：「妈妈不能忘，」「妈妈妈每天早 上起来，总是急急忙忙，把头发这样用手一抓，然後盘一盘，就开始洗衣服、烧 饭、喂猪。爸爸每次发脾气的时候，妈妈妈就这样抱着你一直摇。你小的时候， 常常半夜醒来一直哭，妈妈就这样抱着你，这样啍着，嗯…嗯…夜夜想起妈妈的 话，闪闪的泪光鲁冰花。」後来，古阿明的母亲，因为操劳过度，积劳成疾死了， 可以想像，在茶园中忙东忙西，一天的劳累之後，夜间母亲仍是频频起床，以无 比的温柔抚慰孩子的伟大母爱。 古阿明因肝病被送入院，当乡长再次连任成功，以胜利者的姿态到访学校 时，郭老师却在列队欢迎的教师中缺席了，跑去探望卧病在床的古阿明，为了舒 解古阿明的苦闷，郭老师与他闲话家常，一向对色彩感觉敏锐的阿明说他不喜欢 成天躺在医院，在这里，一切都白白的，他向郭老师抱怨，老师半带安慰、半带 启发的说，白色也很好，你看，护士就是穿着白色的制服，天使也是，结婚喜宴 上，新娘所穿的也是一片雪白。 其实，郭老师是在教导阿明，在看似没有颜色的「白色」身上，也能发觉其 独特的美丽。新娘、天使与护士之所以穿着白色的制服，即是因为白色像徵着圣 洁。对护士而言，是以一颗奉献、无私的心去关爱所有的病患，在患者生病、最 无助的当尔，去清洗患者的伤口，不论这伤口是多麽的脏，当白衣天使细细的洗 涤伤口时，也洗净了患者不安的灵魂。 古阿明终於依靠姊姊的描述与自己的想像完成了母亲的?像。他秀给郭老师 看，并说他只记得母亲摸他的样子，是的，阿明忘不了母亲温柔的抚慰--摸他的 样子，即时这个记忆已经很远、很久了。 不过这也预示了他与母亲「团圆」的日子近了，一方面由於沮丧，二方面也 由於肝病，古阿明最後一次带着老师送他的蜡笔，冒着蒙蒙细雨，来到熟悉的湖 边作画，绝望地将老师送他的蜡笔，一一仍进湖里。 最後，古阿明终於完成心愿，他曾对老师说，有一天要画这里的山，这里的 水，只不过，他将山与水全部涂成红色，像徵他满腔的怒火。随之，阿明病逝於 湖边。 郭老师将古阿明的画送到国外参赛，荣获世界儿童绘画比赛的金牌奖，不 过，这迟来的荣耀并未为古家带来任何的喜悦，老师与同学们之所以会注视古阿 明，原本在生前曾经如此卑微的学生，是因为他得了奖，如果，郭老师没有将古 阿明的画拿去比赛，或是参赛而未得奖，那麽会有谁在意这位穷乡僻壤孩子的死 亡？ 最後，郭老师将古阿明的画，在他的墓前一一烧掉，那一张，妈妈的画像， 连同世界儿童画金牌奖的奖状，也在火?中化为灰烬。此时，山谷中传来古阿明 凄厉的哀号：「啊…啊…夜夜想起妈妈地的话，妈妈的心啊，鲁冰花。」 结语 有一次新年快到了，老师就读国小一年级的女儿放学回家，带着一幅画，题 目是：「鱼」，老师说画一只鱼，像徵着年年有余。女儿兴高采烈地展示着，希望 我也跟她一样喜欢并且称赞她的作品。我发现这条鱼的比率相当的「标准」，头 占1/4，鱼身占1/2，尾巴占1/4，鱼身上的鳞片，一片一片很均匀的分布着，大 小、半圆的弧度都很相似。女儿在鳞片上涂着五颜六色，看来色彩滨汾，很有过 年喜气洋洋的味道。不过，我却发现其中一个「鳞片」被擦拭涂改过，在微细皱 折中，仍留有原来所涂上去的黑色的痕迹，我问女儿，为什麽要把原先的黑色擦 掉，改成红色？她回答说，上课时，老师指着她「鱼鳞」上的一片黑色鱼鳞，说 新年到了画红色比较讨喜，於是，「我就把这片黑色擦掉，改涂上红色啦。」 我告诉女儿，其实黑色也不错，你回想今年中秋节时，我们全家出去烤肉， 所用的煤炭，不就是黑色的吗？还有，这学期老师开始教毛笔字，你使用的墨汁 不也是黑色？，「所以罗，各种颜色都有它独特、美丽的地方，下次再画「年年 有鱼」时，也不妨在鱼身上点缀各种色彩，包括黑色在内，只要是搭配得当，就 是一幅优美的画。 最後，老师想问你们一个问题： 「在这部电影中，古阿明老师的口头禅是什麽?」 「放轻松点，放轻松点嘛！」学生答， 「那麽，为什麽郭老师这麽强调「放轻松」？」老师接着问， 学生们抢着发言： 「因为郭老师的性格，原本就比较随性，像艺术家的样子。」 「因为当时学校里的气氛太严肃，不利创造力的培养。」 「因为不论是画画或是其它科目的学习，学习的历程原本就应该是轻松、快乐的。」 --

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