※ 引述《boo24 (慎言)》之铭言： : ※ 引述《dreamsky ((1981~2003))》之铭言： : : 基础医学教育 : : 访视小组人员在後排与同学学生同座，发现有一半以上的幻灯片，字是看不清的。 : : 国内教师，授课内容太详细，只顾填鸭的毛病仍旧，不考究视 : : 听教材的品质，是一个通病，而台大亦不例外，这是对听众的不尊敬。 : : 有生理学科的老师被称为"单枪投影机教学"，恐怕指的是讲50分钟课用100张幻灯片 : : 的典型老师。这种老师恐怕从不看学生一面，只面对萤幕，内容失去重点，提不起 : : 学生之兴趣。其他尚有有关教材不足等之评语，希望台大能尽力改善。 : 上周五院务会议，要所有代表对「如何提升教学品质」发表意见 : 我说：「设立训练present能力的课程，不但对老师有助益，对学生也有帮助。」 : 院长回答：「人与人的互动更基本，同学都不跟老师打招呼」 : 坐在位置上的人，不敢有大动作 : 得罪了人，只怕很快就下来； : 我们，应该是最有能力和资格大声疾呼的一群！ : 把这些评监意见、加上「演讲能力提升课程通知」，送到每一个老师手上 : 敢不敢？ 容我在准备实验考试心里火大之下乱打些543.... 不知道什麽时候逛诚品书店,乱翻一篇谈判技巧的书 拥有少数资源的谈判者面对资源较多的对手时 可以使用的技巧之一 就是表示出不惜推翻整个设局 打乱整个平衡 使用破坏性的手段面对威胁 其实 我认为人与人之间的"互信"是个沉在最底面,常常被忽略却又最重要的基础 以院长的数十年人生经验,大概是相信他可以控制局面 必操胜算了吧 但是或许他有时候应该可能忘记了 肆无忌惮以惯用而有效的语言来破坏互信的绳索 是有危险性的 也不知道这条绳索可以耐多久 但是我也对医学生的耐性十分感惊讶 也想看一下极限在哪(或许是我的极限...) 或许以"高层"的深不可测能耐,早已摸熟了医学生弹性的强度吧 唉 看了看评监资料 对侯主任不禁浮现敬意 尤其是对我这种"难任烦剧"的废柴而言 : : 自我评监文件中又有"微生物老师很容易钻牛角尖"，该科"部分老师偏重分生或过 : : 细的基础微生物"等自评，这在访视访谈中亦经证实，请台大予以重视。应知道百 : : 分之九十九的医学系毕业生是会行医的，什麽该教什麽不必教，属於教学技巧的范 : : 畴，是老师的责任。 : 有时候，其实是老师没有先解说这些东西的意义 : 其实有一些是很重要的.... --

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