我认识的英语老师说，小孩最适合开始学英语的时间，是小学三年级。老师认为有几个原因： (1)中文基础已经比较稳固。到了三年级，小孩子的中文母语已经打好基础，能更好地理解语言的规则。 (2)认知能力成熟。这个年纪的小孩，学习能力已经比较好了，能更快吸收外语。 如果太早学，反而可能事倍功半，浪费钱。 英语老师们还提醒，父母的基因和环境影响也很重要。如果父母本身学习能力不是特别强，那送小孩去补习班，可能只是增加小孩的压力，结果不一定好。 举个例子，上个月我跟几个忘年之交吃饭，他们带孙子一起来。那个孙子今年考上了台大医学院。 我问他：你是怎麽念书的？ 孙子只是淡淡的说一句：也没什麽，就是比较会考试而已。 属性会读书的小孩，不管是放牛班还是资源班，最後成绩可能都不会差太多。 相反的，有些小孩学习压力太大，反而不爱念书了。 例如，我一个同学的小孩，为了准备国中期中考，每天周一到周五都上安亲班，补习到晚上十点。 结果周末累坏了，周六从早上睡到"下午四点"才起床。 我同学周六加班中，得知他的小孩还在睡觉补眠。整个大爆炸，打电话跟我抱怨... 所以，学习要有方法，劳逸结合，才能让孩子发挥真正的潜力。 如果发现自己的孩子在一条很拥挤的竞争赛道上，这条路又不是他的专长，怎麽努力都跑不赢别人，那就该考虑换一条赛道。 就像鹅被灌食鹅肝酱一样，吃得饱饱的，但无法消化，最後反而对身体不好。孩子的学习也是如此，过度压迫，只会适得其反。 父母应该做的，是提供适当的资源与环境，让孩子有发挥的空间。如果孩子能继续念书，那当然很好；但如果真的念不下去，不如把时间和资源转移到其他领域，比如学舞蹈、音乐、围棋等。 让孩子找到自己喜欢的事，生活就能更快乐，也能在另一条道路上走得更远、更稳。 这让我想起一件往事。 我以前认识一群德国来的交换学生，他们来台湾学中文和一些文化历史。我跟几个人聊过，他们在德国读的是「汉学系」，毕业後的梦想是进外交部，当外交官，派驻其他国家。 但是现实很残酷，外交官的职缺有限，这群人里没有人真的当上外交官。 其中一个朋友毕业後进了知名企业，成为高层主管。他被派驻日本三年，小孩也带去了日本。 不过，当我去东京看他时发现，他的小孩只会说几句基本的日语，对学日语完全没有兴趣。後来，他又被外派到杜拜，结果只好把小孩送回德国。 他的小孩子目前大致上就讲德语与英文，那个样子。 至於他当年在台湾学的中文，目前几乎完全荒废了。我乾脆用英语跟他聊天，反而更流畅。 另一位朋友毕业後回德国自己创业，开了一间贸易公司。但这公司经营得不好，感觉随时可能倒闭。 虽然他从离开台湾後几乎没再用过中文，但他的中文能力居然还在，现在跟台湾人交流还是很流利。 有一个是去英国牛津当教职。那个样子。 我自己在 XX村的补习班 上课时，经常遇到很多失业的人。他们当中，有些人同时拥有日语检定和英语检定的证书，但还是找不到稳定的工作。有些人是一边在补习班进修，一边兼职打工。 最有趣的是，我的同学里有一群是教安亲班英语的老师。他们有课的时候就去教课赚钱，没课的时候就来补习班找外国人聊天，顺便练练口语。 看起来生活过得还挺轻松自在的。 这样的情景让我觉得，每个人有时候不是早学或是能力的问题，而是选择与时机的问题。 ※ 引述《AnneofGreen (安的绿色小屋)》之铭言： : ※ 引述《zxy472 (台中刘以豪)》之铭言： : : 所以她的计画是乾脆姐姐跟妹妹都一起读全美语 : : 而且也接送只要一个地方就好 : : 但我说妹妹才两岁专班读全美语很浪费也没必要 : : 两岁专班说白了就是让老师照顾小孩陪玩而已 : : 教小孩生活自理之类的而已 : : 老婆听了也觉得似乎有道理 : : 所以同意可以先找普通私立让妹妹读完两岁专班 : : 等小班再去全美语学校就读 : : 但她还是希望老大明年中班可以先去转去全美语学校 : : 以下就是我的想法： : : 我觉得小孩子幼稚园就是去玩耍就好 : : 想培养英文能力从小学开始一定也来得及 : : 还有我很在意的是 : 分享一下个人的看法~~ : 其实现在很多号称"全美"的幼儿园, 严格来说并不是100%全美 : 很多还是会教注音之类的中文 , 然後也有实作美劳体育那些 : 差别是上课的人变成老外 (也可能是台湾籍教师但是说英文 : 因为外师不是那样好找) : 也有一种说是半美 中文英文课程各一半 : 坊间知名美语连锁补习班开的幼儿园就属这一类 : 至於读半美还是接近全美的幼儿园, 英文能力跟未来升学英文关联性 : 个人觉得并不是大, 这个主要还是看家长的培养方式 : 有不少那种很小英文检定就很出色的, 背後都有爸妈一起陪读或是 : 在家里创造更多美语环境 : 如果只是单纯把小孩送去全美, 爸妈回家都不管 : 通常小孩大概听说能力会相对好一些 , 阅读就普普 : 而且不少送全美或是半美的幼儿园小孩, : 升上小学之後要嘛读私立双语小学 : 或者是去公立小学, 但是放学後一周去好几天的ESL : 如奇异鸟, 何嘉仁, 哥大, ....ETC : 至於升上小学後的中文能力, 个人观察跟是否读全美半美没有直接关系 : 主要跟家长态度关系比较大 : 有些是英文浸泡太多, 小孩喜欢用英文看小说跟吸收知识, 学校中文课随着 : 年级越往上,尤其是国高中就比较吃力 (因为台湾国语考试难度不低) : 可是很多上公幼的, 上小学中学後国文也不怎样, 考试也很吃力 : 在学校碰到那些国语考试超烂的 几乎都是公幼来的 : 但我绝对不会说这跟读公立还是私立有关, 这更像是家长有没有在意小孩学习 : 如果从小家长就只是丢3C给小孩让他安静不要吵, 那自然小孩也不爱学习 : 现代小孩很多都不爱中文阅读 更爱短影音 3C.... : 也多的是幼儿园读全美半美, 之後国文能力出色的例子 : 我们家小孩是半美幼儿园出来的, 我本人并没有特别重视英文 : 更重视中文母语跟英文取得平衡 : 毕竟呢, 除非之後真的打算一路念国际班然後申请英美澳大学部 : 不然在台湾升学, 母语太重要了, 先不说国文考试 : 就连其他科包括数学自然, 现在都是一堆素养题 : 整张考卷满满的中文字...........XD : 很多家长送小孩去双语幼儿园无非只是想多个跟外籍人士接触的环境 : 跟过度学习没有直接关联 : 一堆过度学习的小孩, 也不是美语幼儿园出来的 : 念公立照样可以补好补满..........:p : 当然啦, 就业那些先不谈 : 如果从小英文一直持续进步, 对於升学的优势还是有的 : 毕竟有不少人升上国高中後, 英语学科学习碰到很多困难 : 英文好的人就吃香了 还可以把时间拿去加强其他科 如数理 : (尤其是前几志愿 有些学生英文可以免修) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 112.78.72.12 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/marriage/M.1735449172.A.F01.html 「沉浸式学习」这个词，感觉多半是补习班用来吸引家长的话术。会读书或不会读书，主要还是跟孩子的天分和父母的基因有关，跟什麽沉浸式学习关系不大。 上面举的德国人例子，他们一家人在日本住了三年，但他的小孩对日语完全不感兴趣，这就说明了环境并不是唯一的决定因素。 再说，小孩子从幼稚园到小学六年级，整整十年的时间都可以安排学习或补习。补习班当然希望哄得家长开心，让他们觉得孩子学得越多越好。但其实，小孩的精力是有限的，过度消耗只会适得其反。 另外，我想提醒的是，如果让孩子学这些，只是为了弥补家长自己的遗憾，或者满足家长的虚荣心，那这样的动机就另当别论了。 ※ 编辑: b122771 (112.78.72.12 台湾), 12/29/2024 22:45:14