Day 1 耳膜和咫尺之外的嘈杂形成共振，诡异的演讲厅门上的圆洞外 透着人来人往，红的白的黑的绿的还有清一色的褐发离子烫。 我坐在教室上课前的一个小时，或者说我坐在上课前一小时的 教室。 远距教学很有趣，老师不知道学生在镜头另一端漫不经心的模 样，学生也不了解老师到底对远端的学生有多少注意；於是老师省 得对一群趴睡的头顶咆哮，学生也省得假装认真。 距离带来美感，保留点美好的想像总是件好事。 下午一点二十分开始上课，现在是中午十二点半，我撕了一张 便条，不大不小，差不多是三分之一张A4纸。 喔，这本便条纸是一个立委候选人的宣传纪念品，姑且不论这 算不算贿选(反正他没选上，就算真贿选现在也没人太在意)，这叠 白纸的的确确带给我十足的方便和随手乱写的兴致。 所以我撕了一张便条纸，一张便条纸。 脑胀胀的，可能是我情绪失调(狂笑跟痛哭都占很大比例)，可 能是我喜欢想些有的没的(我关心尼斯湖水怪的真伪远大於关心学 校的事务)，也可能是身体的警讯(脑胀了没有比较笨，不胀也未必 聪明)。 於是我开始在纸上乱写，想要移转我的脑感觉自己涨大起来这 事的注意力。 笔开始动了，啊哈，笔开始动了。 我看着自己写出 "恭喜我成为一般紧张理论描述的行为人，我 终於可以用第一人称来研习犯罪学，我是犯罪的行为主体了，喔耶 ! Agnew，你真行!" 然後，然後我在这几行字下方的空白填上我表现出来的特徵 " 未达到正面评价的目标而产生的压力；由於期望和个人成就的差距 而产生的压力；由於负面刺激的出现而产生的压力。" 真像是医生在诊察病人後填写的病历。 "这些个人负面或有破坏性的社会人际关系产生了紧张，然後迎 来了失望，挫折，恐惧，和愤怒。" 这就是了，尤其是愤怒会带来犯罪的动机，例如我现在想要扭断 後面那个讲话大声到令我厌恶的学弟的颈子，或是以肘击弄碎他的眼 眶骨。 啊哈啊哈，愤怒愤怒，愤怒来了啊! (我似乎嗅见血腥的气息， 听见战鼓的鸣声。) 但令人沮丧的是，愤怒并没有如预期般的不断升高到我动手打人 ，因为那个学弟安静了，他不说话了，不再用他那尖细的声音说着哪 一家的蛋糕比较好吃。 真是个坏消息。 我多麽不希望他安静啊！我希望他继续多嘴，这样我的怒气才会 不断增加，我才能理由充足的揍他，我才能好好赏他一顿粗饱。 但是他该死的闭嘴了，我的感觉就像是引擎发红的进气岐管被泼 了一桶冰水一样。 "好冷酷啊，这个世界！" 我心中的小人呐喊着。 紧接而来的是一股幼稚的，悲哀到可笑的无助，或许是因为这堂 课唯一的精神寄托被剥夺了。 这能够找谁求偿呢？我只好颓然瘫在椅子上，幻想着远距攻击的 飞弹，炸碎这间远距教室，顺便炸裂我还在发胀的脑。 --

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