※ [本文转录自 historia 看板] 作者: htycy (小风) 看板: historia 标题: Re: [转文] 在早稻田看书 ■陈尚君 时间: Wed May 17 22:08:20 2006 个人将台大与政大二校的经费运用转贴过来 台大 http://cashier.cc.ntu.edu.tw/学杂费资讯专区.htm 若帐面上数字无误 这三年台大的预算110亿-120亿 惊奇的是图书馆预算只有四千万到七千五百万 不知道是否许多预算是由补助款或者其他项目例如教学费用挪移的 政大 http://aca.nccu.edu.tw/aca/_Aca/_doc/94fee.pdf 政大预算约28亿 所以可以想知为何五年五百亿这麽吸引人了 台大一年三十亿等於多了百分之二十五的预算大饼 三十亿等於政大多出一倍预算 相关讨论个人有些想法但有事情来不及讨论 前面几位版友讨论许多不同层面的延伸问题 个人先就手头上看到的一篇文章贴出来分享 http://www.ym.edu.tw/lib/mag/publish/1/102.htm 大学图书馆和大学是生命共同体 一、论题的背景 1.大学的使命 大学的使命如众周知是： 　　　教学 　　　研究　 推广 首创这个主张者是美国教育学者柏金丝（James A. Perkins） 他在其名 着「转变中的大学」（the University in Transition）一书中指出大学有三重 使命（Threefold Mission）（注1）： ‧取得知识（acquisition of knowledge　）以从事研究 ‧传播知识（Transmission of knowl-　edge）以从事教学 ‧运用知识（Application of knowl-　　edge）以从事推广 後来他为卡内基高等教育委员会（Carnegie Commission on Higher Education） 编写的研究报告大学的组织（The University as an Organization） 中又一再 宣导他的教育思想。如果我们在阅读这两部重要专书时稍加注意，便会发现他的 理念有两项特徵。 首先，大学三大使命的排行，他将研究排在教学之前，这不是偶然，而是三思而 後行的结果，他认为大学不同於学院，前者重视研究後者关心教学。 其次，柏金丝（Perkins） 强调〞知识〞在高等教育中的重要性，在大学中 资讯的取得可能有各种不同的来源，但是只有图书馆才是〞知识〞的总汇。 2.大学和大学图书馆 若干学者专家认为大学与大学图书馆具有「荣辱与共」，「休戚相关」的关系， 艾肯士（Stephew E. Atkins ）就是其中声名卓着的人物，在他所写的「美国大 学中的学术图书馆」（The Academic Library in the American University） 一书中从头到尾充份表达了这种观念，他引用哈特（James D. Hart）的名言(注 2）：「大学不可能伟大，除非这所大学有一个伟大的图书馆」(No University can be great unless it hasa grest library）该书的第一面，他又引用赖德（Fremont Rider）的话说（注3）： 「大学教育的成效和大学图书馆的成长有直接的关系」图书馆学大师蓝因 （Maurice B.Line） 也支持这种观念，他指称：「高等教育和学术性图书馆的 相互关系是无可避免的，其中一方略为变动就会影响到另一方」（注4），亨特 （Christopher J. Hunt） 在图书馆学理念上是和蓝因（Line）极为接近的，他 进一步解释说：「就定义而论，一所学术图书馆是机关（指大学）中的机关，（An institution within an institution）我们常常自己认为是大学的神经中枢。 由於这种心态，图书馆在运作时整个母体（parentbody 指大学）的特性和动态 必需同时检讨……大学图书馆在大学环境中并没有垄断资讯服务，往往只能以资 料运用的效益，而不是依据学术的原理争取经费」(注５)，艾肯士则为校方着想， 他说：「大学当局有责任使整个机关顺利的运作，而图书馆不过是整体中的一环， 就需用经费而论，图书馆的需求好像一个无底洞。」(注６)「图书馆本身也并不 是毫无瑕疵，少数图书馆长的强势作风，企图以图书馆为权力基地(Power base) 左右校方重大决策」(注７)引起反弹，某一评论家指称「图书馆是每个人的第二 优先选择（Secand Priority）(注８)基於这种情势，卡拉拉多学院（Colorado College）院长雷列（Greham Riley）在全美第三次大专研究图书馆年会率直的 指出，「显然的，图书馆不是大学的心脏(Clearly, the Library is not the heart of the College）(注９)。这些利的言论，颇值得深入检讨，以我个人管见加之 阅读文献心得，我认为大学图书馆的问题可以八个字形容－－「先天不足」「後 天失调」。 二、从历史说起 1.大学图书馆是现代化图书馆的拓荒着　（Pioneer） 以现代化图书馆事业的发展而论，大学图书馆是先驱者，其出现远在公共图 书馆，国立图书馆之前，我国青年才俊学人薛理桂指称出(注10）：「牛津大学 早期的图书馆是学院图书馆，最早的是大学学院建於1280-1292 年」「剑桥大 学图书馆……1470年建立一所新的图书馆，替代原有的图书室」而「大英图书 馆成立於1973年，从原有的大英博物馆（成立於1753年）独立出来」(注11）， 关於英国方面有关大学图书馆事业发展的资料可参考他的专着，本文不拟浪费纸 张多加讨论。 为现代图书馆事业最有成就的国家，文献也较为完整，因此也成为我写作本 文运用资料的重点。希拉（Jesse H Shera） 论及美国在殖民地时期的图书馆史 (The colonial library) 时说：约翰哈佛（John Harvard）在1638年死於英国， 遗嘱将遗产及400 册图书捐与大学，校方感激之余将大学校名订为哈佛学院 （Harvard College）(注12）克理蒙斯（Harry Clemons）也有同样的说法，唯 一不同之处他指出这400册（Volume）是329种图书(titles)。（注13） 2.「筚路篮褛」克难经营 早期的美国大学图书馆经费极为困难，以「捉襟见肘」四字来形容?无夸张之 嫌，泰伯（Maurice F. Tauber） 报导：哥伦比亚大学(Columbia University) 的图书馆经费如下：（注14） 年代　　　图书馆经费（以美金计算） 1825 ＄177.44 1827 ＄ 44.57 1832 ＄ 51.75 1843 ＄100.00 1851 ＄400.00 至1862年图书馆经费增加至＄500.00，泰伯（Tauber）说在那个时期这是 让人惊讶不已的大手笔（astonishing maximum），由於经费拮据，大学图书馆 10％的书藏是从直接采购而来（注15），大学本身的情况，也乏善可陈。稍有 规模的大学，教员才有十名以上，美国西部、南部的大学仅有教员四至六名，这 些身负教学重责的人都算不得学者，多半是具有神学训练的牧师，图书馆长通常 是教员兼任，其职责只是保管图书。（注16） 3.早期环境的检讨 美国历史短暂，在1776年以前，东部十三州是英国殖民地，因此很多措施 都是向英国看齐，艾其士（Atkins）称之为「仿效英国的模式」早期的美国大学 企图成为英国大学的翻版，这种打算?没有为英国当局接受，英国认为殖民地的 子弟到牛津，剑桥接受教育就可以满足新大陆的需求。事实上这些殖民地大学和 当地士绅领袖都是接受英国大学洗礼的人物，因此舆论在宗旨、课程、教学方法 都受了英国的影响。（注17） 以出版情形而论在1639-1800 年期间，十三州殖民地和建国不久的美国一 共出版39,162种书籍（注18）。哥伦比亚大学图书馆的藏书在1870年间为14,120 册（注19），大学图书馆缺乏购书的经费若干地方行政机关出面支援对於图书 馆馆藏建设，可以称为「及时雨」，例如维京利亚州议会（Virginia General Assembly） 通过法案对进口酒类每加仑徵收一分钱货物税，其中部份即供威廉 与玛莉学院（College of william and Mary）采购图书之用。（注20） 美国大学图书馆「否极泰来」是在1883年５月７日，那天开始墨菲尔杜威 （注21）(Melvil Dewey） 就任哥大图书馆长，他的年俸是美金＄3500……一 个闻所未闻（unheard of）破天荒的数字，泰伯（Tauber）说这一天是图书馆现 代化的转捩点（注22），因为在杜威（Melvil Dewey）的卓越领导之下，哥大 图书馆书藏增加到75,000册，而他设计的Low Memorial Library於1898年开 始，计划收藏图书750,000册，同年，他遭排挤而离职「燕雀安知鸿鹄志」如果 不是劣币驱逐良币，今日的图书馆事业将是一个大不相同的局面。 研究美国大学图书馆发展史，我们会发现一个特色，那就是若干重要的大学图书 馆都出版有报导自已成长的专着，以哥伦比亚大学图书馆为例至少有：林德曼 （Winifred Linderman）着1926年前的哥伦比亚大学图馆（A history of the Columbia University Libraries）；白特勒（Nicholas M. Butler）着「哥伦 比亚的图书馆」(The Libraries of Columbia)及泰伯（Maurtce F. Tauber） 等 着「哥伦比亚大学图书馆」（The columbia University Libraries）。维京利 亚大学University of Virginia则有克理斯（Harry Clemons）着「维京利亚大 学图书馆」（The University of Virginia Library），泰伯（Tauber）和克理 蒙斯（Clemmons）两书都是我珍藏的图书，克理蒙斯（Clemons）则亲笔签名赠 送一册与我，他是美国图书馆界先进之中的知名之士，我谨将他的笔?影印如 下，一方面感谢他的盛情，再则表示个人对先贤的敬意。 原文的意义是嘉许先严与我父子二人，兹勉强译为 题　　赠 沈××馆长， 一个杰出父亲 的杰出儿子， 亨利‧克里蒙斯 这些专书虽然为自己的大学图书馆编写的，但平心而论绝对不是宣传和公关 文字，而是真正学术着作，反映出某一特定时期内的学术状?，例如泰伯(Tauber) 叙述哥伦比亚大图书馆发展史之外还提出若干大学书馆应该扮演的角色，他指 出：（注22） (1) 图书馆是教育的心脏 (2) 图书馆是学习的宝库 (3) 良好的教育没有良好的图书馆是不可能的　 (4) 没有良好的图书馆就不可能有优良的教员 (5) 正确运用知识资源图书馆是必要的 (6) 保持自由取得思想和不受约束的心灵运作，图书馆是无比重要的 4.好景不常 大学图书馆在近十年里也渡过一段扬眉吐气的日子，罗森伯伦（Joseph Rosenblum）以进化论的观点将近代图书馆事业之变动分为三个时期(注23） ‧1960年代是采购工作的时期 ‧1970年代是整理工作的世界 ‧1980年代是参考工作的天下 我在资源共享一文里指出「在1960年代由於图书经费充足采购工作可谓予 取予求。」（注24）……「罗森伯伦（Rosenblum） 所谓的采购时期也就是「大 馆思想」达於高潮的时期，艾肯士（Atkins）同意这个看法，他认为在1950-1960 中期，大学图书馆得到?烈精神和经济方面的支持（注25），我写这篇文字的 目的是发掘问题而不是站在「报喜不报忧」的立场，因此无意多花篇幅报导 sweets memories。 问题在那里﹖贝丝勒(Joanne Bessler）（注26）以统计数字表达她的不满， 她说：　 ‧在ｘ大学，不到师生一半的人数，在一整个学期之中借阅一本图书。 ‧在ｙ大学，教员之中只有2.4％ 的人数，在运用期刊学报作研究，寻求图书 馆员的支援。 ‧在ｚ大学，教员在检索资讯时，图书馆在排行榜上名列第三。 她追问：学术界出了甚?毛病﹖图书馆的地位比如众周知的差劲吗﹖读者究竟 知不知道好歹﹖　 三、问题的检讨 贝丝勒（Bessler） 所关切的问题，大牌学人如柏克兰（Michael K. Buckland） 和蓝因（Line）都早已提出，而且以更得体文字表达，蓝因（Line）说：「怎样 才算是一个良好的图书馆（What is a good Library﹖）不很难下个界说，加以 解释更不容易」（注27)，其实他是过份谦虚，我在本文多次引用他所编着的「学 术图书馆管理学Academic Library Managerment 整本书就是阐述他如果建立 良好图书馆的理念，柏克兰（Buckland）所用的文字和蓝因（Line）大同小异， 他运用「那些条件构成图书馆的馆服务项目增加，而人手显然不足。 他们所指的图书馆不限於大学图书馆，但是大学图书馆当然包括在内，我同 意这些观点，在本文後部也会列入讨论，但我觉得还有若干值得考虑的因素： 1.自我反省 上述各项困扰，我觉得图书馆有把责任都推在别人和环境头上之嫌，比较公允的 做法应该先扪心自问，我们这一行专业是否尽到了自己的责任。 A.需要深入的研讨 希尔（Janet S. Hill） 颇为自信的说「图书馆学有权利称为一种学术体系」 （注29），麦金兹（A Graham Mackenzie）则有一点怀疑的态度，他说「图书 馆学还不是一门科学（Librarianship is not yet a science）， 当它包含了 人类生活中的许多因素，它怎可能呢，在认可以前还有制作理论的空间」（注 30），雷茵（Daine） 指出由於研究图书馆问题的论着?不多见说明了图书馆事 业作为一个专业，它的身份是不清不楚的」（注31），图书馆专家所作的研究 也遭遇到批评，艾肯士（Atkins） 说当前在图书馆专业人员所作的研究不外两 种，一种是依照社会科学研究法所作的研究，另外一种〝我的图书馆是这样做出 成绩来的（How my library did it good）〞。这些研究是没有甚麽价值的，换 句话说，图书馆员对於与自己有关的问题不仅要研究，而且要多作像样，有学术 价值的研究。 B.图书馆缺乏一套真正能评量自己成效的准则 麦金兹(Mackenzie)说何谓成效评量﹖（Performance Measurement），它决 不专门看统计数字，例如〞去年本馆动用30万镑经费采购图书，6,000 读者借 书75,000册〞，这些庞大数字的统计可能让人看来肃然起敬，口头报告时也会 使听者动容，但是这些数字本身?不具任何意义，尽管图书馆可以将长年数字收 集起来，或是和别的图书馆比较并不能显示图书馆在实际上如何运作，他进一步 解释说（注33）「有人借用一册书三个月，另外一个人在馆内浏览杂志十分钟， 从表面上看前面一个人图书馆服务比较周到，三个月比十分钟使用价值来得有效 益，但是我们不知道借三个月图书的人怎样用这本书，他碰过这本书没有，统计 数字是不可靠的，它常有或多或少的错误」，我说过我曾经阅读过一本书名为统 计会撒谎（Statistics can lie）的一本书，资讯的出（Output）和入（Input） 更不是统计可以解释的。 2.母体蜕变 大学图书馆是大学组织中的一部份，但是二者都具有生命有机体的特徵，因 此仅仅以「官僚体系」（Bureaucracy） 的观点来检讨二者的关系?不完全合适， 依生物学的观点大学是母体（Parent Organization），图书馆只是子体（off spring）之一，母子之间血浓於水，大学在动，图书馆焉能不动。 A.数字直线上昇 根据中华民国教育报告书报导（注34）「83学年度国内公私立大学院校（不 含军警院校及空中大学）总计58校，已核准及计划筹设中的尚有12校，另将选 择绩优专科学校改制为技术学院，预估公元2000年将有大学院校80所学生人数 高达398,360 人，就前述学生人数成长之预估，至89学年度，大学部招生规模 将超过80,000人，届时大学生人数约占同年龄层人口数的20％，若再加上专科 学校部份其比例更将高达40％。」 又行政院教育改革审议委员会的报告建议，台湾的高等数量上需要继续增 加，许倬云说「很多人想回学校再上学，?没有门进去，高等教育的需求愈来愈 大。」（注35） 美国的情?根据克拉克（B. R. Clark） 报导（注36），「全美有大学3,000 所，学生数约12,000,000人，教员专兼任合计约700,000至800,000人，这是 1987年的数字，1995年的数字当更为惊人。 我将中、美两国大学院校的统计数，并不仅在於指出高等教育成长是一个不 可避免的趋势，我想更进一步说明国情造成的差异，美国大学的成长是在第二次 大战後，原来预计只有150,000至700,000间的学生会接受高等教育，退伍军人 福利法案（G.I.Bill）的通过，使得退伍军人大批挤进大学之门，总人数超过， 2,232,000 人（注37）（专指退伍军人），这种现象大学措手不及，大学的成 长多少有点「逼上梁山」的感受，我国的高等教育是有计划的拓充，一方面「大 学教育势必顾及普及化需求」，另一方面「兼顾提昇高等教育学术水准的目标。」 （注38） B.内涵不断扩大 如前所述，殖民地时代的美国十三州的大学教育是以英国「马首是瞻」的， 英国高等教育在那时重视造就牧师和政治家，殖民地学院亦步亦趋照样训练传教 者和政治人物，入学资格以品性端正，具有拉丁和希腊文字能力的青年，经过冗 长的口试便可录取（注39），这些大专院校提供的都是非常普通的课程，因此 不太需要有规模的图书馆，书藏以圣经和语文学（拉丁，希腊文字）图书为主， 在美国独立以前，大专院校也无法建立像样的书藏，因为出版品本来有限，从欧 洲采购图书，财力无法负荷，而且维护（preservation）也是问题。 美国大学真正的进展是在十九世纪的最後30年，哈佛学院（Harvard College）院长伊利亚特（Charles William Eliot） 大力修订课程，他自1869 年开始就主张建立选修（elective system） 达四十年之久，由於课程革新，导 致教授人数的增加，建立实验室，而图书馆也受惠不浅，变戏法式的加强书藏。 （注40） 1876年的约翰霍甫金丝大学（John Hopkins University）成立研究所 （Graduate School），在美国高等教育史中是一件大事－－摒弃了长达以来的 英国模式转向接纳德国的教育思想和方法，那时的青年向往德国，据估计在19 世纪在德国〝学术朝圣〞（academic Pilgrimages） 的美国大学生在10,000 名以上，在德国受教育比在美国本土在费用要便宜得多，这些留德美国学生学成 归国对美国高等教育发?大的影响力，据说1884年约翰霍甫金丝大学（John Hopkins U.） 全校教员都是留德学生，而该校的1,400名毕业生中又有1,000 名在其他大学任教（注41）。德国可以说是对美国高等教育最有影响力的国家， 研究所的成立加?了研究工作，史丹佛大学（Stanford University），芝加哥 大学（University of Chicago）这些今日以研究闻名於世的学府就是在19世纪 末期奠立的基础（注42），关於研究工作将在以後另行说明。 四、图书馆管理学的真谛 图书馆事业是吃力不讨好的工作，不容易看出成效，美国图书馆学会（A.L.A） 的出版品进入资讯时代（Into the Information Age）中以失望的口气说：「这 是一个奇怪的世界，尽管图书馆事业用尽气力向前奔跑才能留在原地打转，而只 有少数运气不错的图书馆才能留在原来的地方。」（注43）为了摆脱这种尴尬 的局势，图书馆管理学脱颖而出。史提尔（Robert D. Stueart） 在与笔者先师 伊思里克（John T. Eastlick）合着的图书馆管理学（Library Management）一 书中说：「这部书的企图有三，检讨成为一个机构的图书馆所遭遇的变化，图书 馆中个人和团体的行为以及图书馆和馆员，读者图书馆工作人员的关系。」（注 44）这部书开风气之先，我承作者好意亲笔签名送我一本，台湾书市之中有刘碧 如译本，我国青年学人廖又生进一步解释说：「图书馆管理是一门典型的科际整 合学科，旨在追求馆员们群策群力，以竟事功的圆满境界，图书馆管理能否上轨 道，是衡量图书馆组织现代化的唯一指标，……」「图书馆管理乃是综和科学与 艺术所形成的一门专业，其科学层面着重纯粹理论的钻研，艺术层面则须经由实 务历练以获陶冶。」（注45），他将实务与理论并重，科学与艺术兼顾的观点 深获我心，兹将个人若干想法和观念简略陈述如下： 1.「推己及人」－－「人」　的因素 A.校长的领导 历史显示若干优良的大学图书馆都是伟大的校长积极介入运作的结果，包 定（Robert E. Brundin） 说「哈佛学院院长伊利亚特（Charles William Elist） 对於学院图书馆长温沙（Justin Winsor ）长年以来多方面的支援，使得院图书 馆既能拓充书藏，更使服务进步。」（注46），使得哈佛学院图书馆成了金字 招牌，是大学图书馆史里的一段佳话。 大学校长对於图书馆的作用有四方面： ‧物色合格的图书馆长 ‧评审及批准图书馆长程发展计划 ‧拨付图书馆必需的经费 ‧考核图书馆长以及图书馆的工作绩效　（注47） 但是校长「日理万机」校内校外的事都要参与，实在没有精力和时间过问图书馆 运作的细节。 B.日趋学科专精的教授群 教授是人种（The species） 中优秀的族群，也是社会一般人士向往羡慕的 对象，在大学中学科的过份专精（Too much specialisation） 和外表分歧（too divergentan outlook）的结果造成四分五裂的教授群（注48），因此教授常个 人狭窄的经验和自己系所的立场来看图书馆，若干教授将图书馆的重要性排列第 三位，在私人藏书和新购买的图书之後（注49），对图书馆使用而论教授长远 以来享有特殊的权利，例如借书数字和借用时间都和其他读者不同，如果图书馆 企图修订规则，涉及教授特权都会遭遇到教授坚持和顽?的抵制（注50），蓝 因（Line）说在这种情势下，「图书馆员把教授看成皇帝或是完全不理会教授都 是错误的。」（注51） C.学生是大学图书馆服务的主要对象 大学是为大学生设立的，大学图书馆每天用相当长时间开放也是为了学生， 但是在校园中大声起哄要求图书开放更长时间也是学生，学生人数众多，但是图 书馆经费花在学生身上并不占应有的比例，这点在图书馆采购图书学报时尤其显 着（注52），雷尔（Guy R. Lyle） 说：「学生进入图书馆就好像他碰见一个 生面孔的人一样，他所看见的?定他的印象。」在出纳台值班的馆员和学生招呼 和参考馆员和学生作正式参考面谈是有同样作用的。 图书馆对学生服务需要全馆同仁在时间许可的情形下大家共同参与的，参考 馆员服务重点在於： ‧提供所有学科的重要资讯 ‧指导学生利用参考工具书、检索目录 ‧协助学生找寻写作研究报告的资料 ‧新生训练时介绍图书馆 ‧准备书目，补充课室教学 参考馆员太忙，无法分身时，出纳台值班馆员也可以解答简单，她能胜任的问题， 编目馆员配合教学和研究需求尽快将书刊编目上架等。（注53） D.专业人员难为 大学图书馆馆长本来就是一个地位崇高的职位，而其重要性正在不断加强。 林琪（Beverly P. Lynch）在转变中的大学图书馆－－1990年代计划书（the Academic Library in Transition－Planning for the 1990's） 中报导在芝加 哥的伊利诺大学（University of Illinois at Chicage 简称UIC） 新聘的图 书馆长为院长级，出席院长会议（Deanis Council）（注54）。我国旅美学人 李华伟博士就拥有院长级图书馆长的头衔（Hwa-wei Lee, Dean of University Libraries, Ohio University）。图书馆趋势学报（Library Trends）於1994 年暑期出版的一期就是讨论图书馆长的专集，在这一期的论文中更有几篇以领导 者，（Headers 或译为领袖）字样替代图书馆长(Library Director)头衔，或将 这两个名义交替运用更有直接了当把「领导衔」（Leadership）作为篇名，当这 些表达的方式都为了?调图书馆长地位的重要性，马丁（Don Martin）更指出领 导者（Leaders） 和经理人（Managers）的区别，笔者将他意见列表如下：（注 55） 　 领导者　　　　　　　　 　　经理人 革新(Inivovate)　　 　　　治理(Administer) 发展(Develop)　　 　　　 继续(Maintan) 指出方向(Set a Direction) 计划(Plan) 此外在个性和特徵上，二者也有差异：（注56） 　 领导者　　　　　　　　　　　 经理人 有远见(Visionary)　 　　　重实际(Practical) 富於情感(empathetic) 讲求理智(Reasonable) 具备弹性（Flexible）　 　较为果断（decisive） 史万来（Richavd T. Sweency）对於领导术（headership）是采取高标准的（注 57），他说：图书馆领导者要有扮演多项角色的功能「图书馆长，是集策略家、 传播者、协调者、计划者、引发动机者、教养者（nurturer）、能物色工作人员 者（recruiter）、谈判者、调停者和教师於一身。」他讲来轻松但是真正做到 却是难上加难，埃勒盛（Hugh Atkinson） 曾经讲过一个笑话来描述图书馆长的 处境，他说：「每一个新上任的大学图书馆长都要准备三封信装在三个信封里， 到了发生危机时逐一折开，照着上面写的话来做，当他遭遇第一次危机（Crise） 时，他拆开第一封信上面有一句话「把责任推在前任身上（blame your predecssor），在第二次危机时他拆开第二封信，信纸上只有一个字（Reorganize） 改组，两次危机平安无事渡过以後，如果碰到第三次危机，他拆开第三封信，里 面说「写三封到别的机关求职信」（注58），我想他一定看过英文版的三国演 义，学会了诸葛亮的三个锦囊妙计，图书馆长的确难为。蓝因指称「大学图书馆 长这个职位具有强烈政治性（Highly political in Nature） 的特性，政治手 腕和图书馆专业知识，科学管理的技术同样重要」（注59），举例来说，图书 馆长以领导者身份，他必需相当了解部属的能力、知识、技能、需求和动机，这 样才可以积极发挥团队精神，这样的工作负荷使得他要比团队中的成员花费更多 的时间去学习（注60）在实际工作上由於篇幅限制，我只能略为提及经费这一 个项目，大学图书馆经费不仅削?而且购买力削?，而系所拓充增加了图书馆采 购需求，预算的动用经常使图书馆长无法控制，设立院系分馆规模愈大的大学图 书馆这个问题更是严重。 图书馆员更有吐不完的苦水，待遇职等都是迫切的问题，涉及面太广也不是我们 图书馆界能够「自力救济」的，本文不拟讨论。蓝因（Line）认为「传统图书馆 依照功能组织（Functional Division） （如流通、参考、探访、编目、特藏等 单位）对图书馆员是不利的」，长期在一个单位工作会使上班枯燥、单调、无味， 「每小时在终端机前死守40分钟以上，任何人都承受不了。」依工作性质分工 的文化，使得采编等部门成为封锁的部门（Close Departments） 专业馆员见不 到读者，因此编目人员做的都是闭门造车的工作，他们建立的书藏不能配合读者 的需求。此外，蓝因（Line）还担心这种文化造成馆员心理方面（Psychological aspect）的影响，如果同仁认为某一个人是××部门的一员，会?成「我们」、「他 们」的心态，很容易导致模糊的整体观念（The Libraryas a whole）（注62）。 2.支援研究－－首要之「事」　 无论那一种类型的图书馆，工作是永远做不完的，大学图书馆自不例外，因此分 辨「事」之轻重缓急是必要的考虑。 汤普生（Jomes Thompson）一再强调研究工作的重要，他说：「一所大型的 大学并不仅仅是一个教学单位，其主要的宗旨是研究与学术（Research and Scholarship）」「伟大的大学之所以伟大，并不是学生的人数而是在研究和学 术上的声誉。」（注63）大学重视「研究」还有一个好处就是可能加强教授对 大学的情感和热爱，「从事研究工作者认为地位（Status）提升，对学校的忠实 也会跟着提升，资深教授热心研究工作对於学科和学校都会忠心耿耿的」（注 64），研究工作可以使课室教学更活泼生动（enlivens teaching），因为教授 对学科的研究愈深入，他对学生讲学的内容也会愈充实，学生受益也更多，赖德 （E. C. Ladd）说只有从事研究工作的才是好教授（注65），大学鼓励教授从 事研究，跟着来就是大学必需提供经费、人员、设备、实验室和一所好的图书馆。 怎样才算一所好的大学图书馆﹖前述的汤普生（Thompson）说：馆藏图书数字庞 大?不?成为良好大学图书馆的条件，良好的大学图书馆要在规模、深度、范围 和服务上都能支援第一线研究（Front-line Research）和提升学术水准。」（注 66），是大学图书馆的资源是有限的，他又说「你绝不能让大学和系所在不清楚 图书馆是否有能力支援的情形下推动野心勃勃的庞大研究计划吧！」因此他建议 〝研究精选〞(Research Selectivity），不过大学图书馆的困扰不仅如此而已。 贝丝勒（Bessler）提出在1984年对47 所大学行政当局所作的调查发现这些行 政首脑对图书馆的要求不是教学与研究，而是专业能力，技术和程度和服务。（注 67） 3.馆藏发展－－「物」的问题 杜瑞（Peter Durey）在论及馆藏发展政策时指称：「有关馆藏发展政策的 若干基本构想正在遭受不断的质询，其最显着的检讨就是针对着「大」就是「美」 （Big is beautiful） 的观念。」（注68），他接着说：「谁也不能否「质」 「量」并重的道理，但不幸的是「量」经常被误解为「质」的同义字。印度学者 阮甘纳桑（S. R. Ranganathan） 提出的「图书馆学五律」，其中前三律为： （注69） (1) 图书是为利用而存在　 (2) 每位读者要有它自己的书 (3) 每本书都需要有它的读者 都与馆藏发展有关加上图书馆保存文物的宗旨，社会中更流行「开卷有益」 「书中自有?如玉」「书中自有黄金屋」等成语，为「大馆思想」建立了理论的 基础，「大」而「美」的馆藏演变成了图书馆声望、地位象徵（Status symbols）。 我认为「开卷」不一定「有益」，对於阮甘纳桑（Ranganathan）的高见更不能 苟同，将来我会在另外的文字中讨论，在此时我愿意提出几项个人的看法。 ‧馆藏无限制的增长违背了「生命有机体」的自然规则，图书馆是有生命的有机 体。 ‧不同的图书在书架上占同等的位置（equal spice），而不一定有同等或接近 的价值（equal value）。 ‧图书馆采购图书时就有意永久保存。 ‧图书馆员都是爱书的（不然不会在图书馆工作），在天性上不喜欢淘汰图书， 尤其反对因为停止订购而造成有欠完整的期刊学报（Brokew set）。 ‧只要经费不成问题，大量而且迅速的购置图书是很容易做的事，麦考夫（Keyes Metcalf） 特别指出这点。（注70） ‧供选择大学用书而编制的书评书目没有太大功用，例如A.L.A.所编的Choice 每年收集好书评6,000种，据施米特（J. P. schmit）和桑德斯　（S. Saunders） 的研究报导Choice予以佳评的188种图书之中的1/4 在柏都大学图书馆 (Purdue University Libraries）三年之中从来没有为学生读者供用（注71）， 「康德（Allen Kent）等人在皮兹堡大学（University of Pittsburgh）所作的 调查更为严重，大学图书馆约有50％的书藏在1968-1975 年间从未被读者借阅 过。」（注72）关於众所周知80/20法则，本文读者可参阅廖文生和汤普生 （Thompson） 的着作，我就从略了。 出版品汗牛充栋也造成大馆思想的没落，以英国的出版情?而论： 1950 20,000 种图书 1988 62,000　种图书 2000预计　　 90,000 种图书 汤普生（Thompson）报导自1989年起英国国家图书馆（The British Library） 已经停止采购本国出版的全部图书，主要是由於经济的理由。据估计采购一册图 书经过编目程序上架需要50英镑费用，而上架後每年维持费为１英镑，而感觉 到无法承受这样沈重的负荷。澳洲国立图书馆（National Library of Australia） 的馆藏发展政策报告书中明白的指出「即令是世界上最大的图书馆企图尽收天下 群籍的日子已经过去了。」又自我安慰声称「减少采购并不一定负数发展。」（注 73） 五、结语 近年我国社会急遽转变，为大学教育带来了冲击，将来大学教育的走向值得我们 注意者有下列数端： 1.高等教育普及化，将来有更多的学生希望进入大学之门。 2.由於学生增加，必然需要设立多的大专院校。 3.因此在大学群之中，自然的形成一种和平，理性的竞赛。 4.教育革新的结果，联合招生可能取消，学生修业年限必然缩短，新生入学可能 不分系。 5.大学行政自由化是一种趋势，同时也增加了学校的责任。 6.每所大学成立背景不同，因此教学、研究、推广的工作也跟着不同。 依表面看，这些意见只是大学的事，但是大学图书馆和大学是生命共同体，大学 受到影响，大学图书馆也脱不了关系，如何因应变局图书馆应该要未雨绸缪早作 准备。 尾声： 阳明大学图书馆打算出版一份图书馆管理学的馆刊，廖又生馆长要我写一篇 文字，我欣然答应，为甚?﹖因为阳明大学图书馆是一所优良的大学图书馆，在 范豪英教授担任首任馆长时已经为这所图书馆奠定了坚固的基础，第二任馆长蔡 文城教授是医学专家，但是他关心图书馆爱护图书馆，因此也是一位好馆长，最 近我应邀到阳大图书馆，蔡教授也在场，他居然有耐心从头到尾听我一篇不知所 云的一个多小时讲话，他可以不必出席更用不着听我废话，我觉得一方面可以看 出他修养，另一方面他以前任馆长身份出席显示他对这个单位，这个专业的爱 好，现任馆长廖又生教授与校长完全没有关系，韩韶华校长不仅慧眼识人，而且 这次人事安排凸现他的魄力，阳明大学声誉卓着不是偶然，有一个好校长才有一 所好大学，大学好大学图书馆也一定够水准，图书馆三位主任王素芬、叶庆玲、 江秀爱都是青年才俊学科专家，我和这三位小姐见面好几次，留下深刻印象，我 没有甚?好意见贡献她们，我只想说一句话：「先要想到你们是阳明大学一份子， 其次才能想到你们是阳明大学图书馆的一员。」 附注 注1.劏James A. Perkins, The University in transition (Princoton Universitypress princeon, NJ,1966) pp.9-10. 注2.噏James D. Hart " Search and Research:The Librarian are the Scholar". College and Researd Libraries 19. (September 1988) 5:366.　　　　　　　　 注3.瞓Fremont Rider The Scholar are the Future of the Research Library. a Problem and its Solution (New York: Hadham press 1944) p.8.　 注4.螆Maurice B. Line, Academic Library Management (London: The Library Association,1991) p.185.　　　 注5. Ibid p.7. 　　　　　　　　　 注6.膶Stepher E. Atkins, The Academic Library in the American University (Chicago:A. L. A., 1991) p.93.　 注7.㗾Line op, cif P.10.　　　　　　　 注8.燶Atkins op. cif. P.56.　　　　　　 注9.Larry Itardesty Faculty and the Library: The Undergraduate zxperience.(Norwood , NJ Ablex Publishing Corporation, 1991), P.3. 注10. 薛理桂， 英国图书馆事业综论 (台北：文华,民国82年),页.103. 注11. Ibid P.1. 　　　　　　　　 注12. Jesse H. Shera, Introduction to Library Science (Littleton: Colo Libraries Unlimited, 1976), P.33. 注13. Harry Clemons, The University of Virginia Library 1825-1950 (Charlo-Hesville:University of Virginia Library, 1954), p.2.　　　　　　 注14. Maurice F. Tauber,The Columbia University Libraries (New York: Columbia University press,1958), p.10. 注15. Atkins op. cif p.4.　　　　　　　 注16. Ibid p.p 5-8.　　　　　　　　　 注17. Ibid pp.2-3.　　 　　　　　　　 注18. Clifford K. Shipton, American Biblo-graphy of Charles Evans. 注19. Tauber op. cif p.10.　　　　　　 注20. Clemens op,cif p.3.　　　　　　 注21. 关於Melvil Dewey 的生平和贡献 请参阅敝着：两个杜威－－从这个 杜 威联想到那个杜威 　　　　　 注22. Tauber op. cif. p.1. 　　　　　　 注23. Joseph Rosenblum " Libraries for the users" (Reference Librarian Fall, Winter 1981)p.98.　　　　 注24. 沈宝环，图书馆学与图书馆事业（台北:学生书局,民国77年）,页2.　　　　　　　　　　　　 注25. Atkins op, cif. p.37.　　　　　　 注26. Joanne Bessler, "Do Library Patrons Know What's good for them﹖ "The Journal of Academic Librarianship ,16:2 (1990), pp.76-85. 注27. Line op, cif p.185.　　　　　　 注28. Michael K. Buckland, Library Services in Theory and Context (New York:Pergamon Press, 1983), p.11.　　　　　　　　 注29. Janet Swan Hill, "Wearing Our Own Clothes: Librariens as Faculty" Journal of Academic Librarianship ,20:2 ( May 1994 ) P.72.　　　　　　　 注30. Line op, cif p.204.　　　　　 注31. Atkins op, cif p.172.　　　　　 注32. Ibid p.173.　　　　　　　　　 注33. Line op, cif p.p 196-199.　　　 注34. 中国民国教育报告书 教育部 84年2月 P.78.　 注35. 联合报 84年4月9日. 　　 注36. B. R. Clark, The Academic Life Princeton, (NJ: The Carnegie Foundation for the Aduancement of Teaching, 1987), p.54.　　　　 注37. Thomas N. Bonner " The Unin tended Revolutim in American Colleges Since 1940"change 18 S (September-October 985)5:46. 注38. 中华民国教育报告书 op. cif. p.78. 注39. Richard Hofstadter and C. Dewilt Hardy, The Development and Scope of Higher Education in the United States. (New York:Columbia University Press,1952), pp11-12.　　　　　 注40. Frederick Rudolph, The American College and University, a History (New York:Knopf, 1965), p.300. 注41. Ibid p.p270-71, p-336. 注42. Atkins op. cif pp.14-15. 注43. Vincent Giuliano, Martin Ernst,Susan Crooks and Jomes Dunlop, Into the Information age: A Perspective for Federal Action on Informaticn (Chicago:American Library Association, 1978), p.108. 注44. Robert D. Stueart and John Taylor Eastlick, <i>Library Management (Liffleton: Colorado Libraries Unlimited, Wc. 2nd. ed., 1981), p.13.　　　　　 注45. 廖又生，图书馆管理定律之研究（台北市：台湾学生书局，民国81年）． 页V - VI. 注46. Robert B. Brundin, "Justin Wisor of Harvard and the Liberaliztion of the College Library" Journal of Library History, 10 (Jan. 1975), p.67. 注47. Danial T. Seymour, "Higher Educa-tion as a "Corporate Enterprise" College Board Review, 147 (Spring 1988), pp.2-4. 注48. Atkins op cif p.122. 注49. H. C. Morton and A. J. Price "Views on publications, Cornput-ers Libraries." Scholarly communi-cation, 5(Summer 1986), pp.1-16. 注50. Atkins op, cif p.137. 注51. Line op, cif p.15. 注52. Ibid p.14. 注53. Guy R. Lyle, The administration of the College Library. (New York: H.W.Wilson Co.,1961),pp.353-4.134-7. 注54. Beverly P. Lynch The Academic Library in Transition-Planning for the 1990's (New York: Neal-schu-man Publishers. Inc., 1989), p.3. 注55. Richard T. Sweeney, "Leadership in The Post-Hierachical Library." Library Trands, 43:1 Summer 1994), p.87. 注56. C. R. Hickman,Mind of a Manager,Soul of a Leador (New York :John wiley & Sons.,1990), p.2. 　　　 注57. Sweeney op. cif p.85. 注58. Atkins. of, cif p.166. 注59. Line op, cif p.12. 注60. Sweeney op, cif p.82. 注61. Line op, cif p.167. 注62. Ibid p.168. 注63. Ibid pp.14-15. 注64. Hardesty op. cif p.82. 注65. Ibid p.94. 注66. Line op, cif p.15. 注67. Bessler op, cif p.77. 注68. Peter Durey, "steady-State and Library management" Stedy-State, Zero-growth and the academic Library: ed. by Colian Steele (London: Clive Bwgloy, 1978）, P.68　　　 注69. 廖又生op, cif p.22又见 Shera op, cif p.63.及Line op, cif p.37. 注70. Line op, cif p.37. 注71. Hardesty op, cif p.63. 注72. 吴明德，馆藏发展(台北市：汉美 民国80年）,页197. 注73. National Library of Australia: Collection Development Policy.1990. p.10. -- 历史如此遥远却转瞬现身眼前 令人措手不及而迷人.. http://www.wretch.cc/blog/htycy 史记.历史与文化 http://140.111.161.146/historyweb/佛光历史系 bbs://bbs.hkday.net 香港的另一扇窗 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!YaoVfQSaBA6dLGCLGg-- 史家.书缘.世事之际 --

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