https://udn.com/news/story/121690/4963765 2020-10-26 00:36 联合报 / 记者潘乃欣／台北报导 一○八课纲强调探究与实作，国、高中实验课节数增加。但国家教育研究院调查二七三八 名国一学生，发现逾六成学生，实验课都按照教师或课本的指引操作，很少自己提出研究 问题，探究精神不足。 自然科学领域学者认为，新课纲探究与实作欠缺配套，中学现场实验器材不足，部分教师 目前尚无能力带领学生想题目。 国教院测验及评量研究中心助理研究员黄馨莹调查发现，逾半数中学生在实验课上照本宣 科，很少自己提出研究问题，与「以学生为本」的实验教学有差距。约三成学生能自己决 定要蒐集哪些资料，约一成学生有能力决定如何呈现数据、记录数据，科学成绩确实较高 。 黄馨莹说，科学实验像是魔法，魔法棒应在学生手上，让他们探究自己想探究的问题、能 规画要蒐集哪些资料，并自主决定如何呈现分析结果，科学成绩将提升。 要让实验课摆脱课本，落实实验精神，授课教师是很重要的角色。台中市忠明国中理化教 师赖志忠就说，实验课秩序难管理，有老师认为在一般教室「讲授实验」较有纪律和效率 ，学生成绩也没因此往下掉，不需因新课纲调整教学。做实验也不只是动手玩器材，教师 的引导教学能力也很重要。 开设课程协助中学生物教师增能的阳明大学生命科学系兼任教授周成功说，「自己提出问 题」是科学研究中最难的关卡，平时专注研究的大学教师都得花许多时间想，更何况是中 学教师与学生。他建议教育部，由上而下推动大学与高中端合作，若高中教师有新的实验 构想，可找大学教师协助检视，有效提升新课纲的实验课教案品质。 另外，周成功说，中学端折衷作法，可运用实验课重现伟大科学家的经典实验，比如带领 学生执行酵母菌杂交实验，验证课本介绍的孟德尔遗传定律，了解科学家发现问题到找出 解答的过程。不过中学实验器材有限，能做的实验范围也受限。 -- 穷人想翻身靠读书,穷鬼不会读书想翻身只能靠抓交替~~ PS:庙公收留乞丐,乞丐赶走庙公,然後乞丐变庙公,庙公变乞丐,这就是抓交替~ --

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