「课前预习、课中听讲、课後复习」，这是所有人从国小时就知道的读书步骤 ，但是依照关注量的多寡，「预习」是最常被人忽略的步骤，而原因不外乎： 一、即使没有「预习」，凭课中听讲及事後「复习」也能理解全部内容。二、 「预习」所需时间太长，无法同时应付新的「预习」和其他旧的「复习」。三 、成绩不理想，对「预习」也意兴阑珊。 而撇除「老师在课堂上只进行讨论及补充，不具体教授课本内容」的特殊情况 （这通常要到大学阶段才会出现），对於理解力较灵敏的人而言，除非是和旧 课程有所衔接的新课程，仍然有必要稍作温习外（同时作为新课程的「预习」 ），在全新的课程之前进行「预习」，所能得到的收益确实不高。 但对於成绩本来就不理想，或理解力较差（两着不见得能划上等号）的人来说 ，「预习」价值就比「复习」更加重要。因为对他们来说，没有「预习」，也 就根本没有之後的「复习」。 需要大幅挽救成绩的人，都应该地确实进行「预习」：先将内容完全阅读并尽 最大的努力理解，中等难度的问题能够在课堂上加强印象，在老师讲解到完全 不懂的部份时也能投入最高注意力（要在整节课保持高度专注并不容易，必要 时只能选择性地投入）。而在精选出最难以理解的部份後，那样重点式的份量 也会让人更勇於提问。 如果在成绩和理解力尚未提升的情况下省略「预习」，在课堂上往往会处於完 全无法理解的状态，此时要再事後进行「复习」更是难以实行。相信大家都有 经验，成绩不好的人，在课堂上的表现通常是完全抽离，这时对他们进行提问 也往往一问三不知；虽然可能有抄笔记，但其实也不懂抄写的内容为何。而在 对课程内容零理解的情形下，要他们在当下或下课後鼓起勇气发问既困难也毫 不实际，事後的「复习」也将无从下手。 或许有人会说：「要是我花太多时间在「预习」，没有办法进行「复习」怎麽 办？」，这样的问题其实完全颠倒了顺序：如果你不能先藉由「预习」及课堂 时间理解内容，在零理解的程度下，你又要如何进行之後的「复习」？再说， 如果以「完全理解并熟悉内容」这样的大目标去观察，「预习」所耗费的时间 也完全不会浪费，因为那也属於你理解内容的必经过程，与「复习」是同样必 要的「支出」。 「预习」的另一个好处，就是能更轻易在课堂中感受到「老师现在讲的东西我 听得懂！」的愉快心情，而这向来与学习表现呈现正相关。「预习」功课做得 越多，得到的快乐也越多，学习也就更有成效。 来源：http://waknow.com/?p=2988 --

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