: 就是出题人，目的不在考「大家懂了没」 : 而是 题目含混一下 答案含混一下(抱歉 一定又有人会说 那这样不是大家都会 : 当然要比较难一些啊 何况答案哪有含混==> 这点我也不争辩了 各有看法) : 像上面那题 : 答案为什麽不能是 : 1.邻人才华发现得晚 : 2.假以时日邻人终究可以成为大诗人 : 3.邻人徒费时日,终不成诗 : 4.邻人终於了解诗的真正作法 : 为什麽不能让国中生好好的学习国文呢? 因为考试并不单只是考「大家懂了没」 　　基测，听起来它的功能应该在於测验学生的学力是否已达到「基本」的水准， 似乎用来作为「门槛」的，应该是属於标准参照，就像高中或大学的６０分及格。 然而，是否基测及格了，就可以读建中北一女呢？家长希望自己的小孩都能有好的 学校可以念，然而学校人数有限，所以只好将学生评定级别，也就是ＰＲ，这却是 常模参照，基测不单只是测验是否已达基本，他还要测验出学生的能力在群体中的 位置；它既是测量学生学习後获得之知识和技能程度的成就测验，也是作为学校选 择的性向测验。换言之，基测考试不单只是测验「大家懂或不懂」而是还要测验「 懂的程度有多少」。 　　再者，基测的考试题型为选择题，适用於测量知识、理解、应用、分析等能力 而试题设定当中，监别度分析是满重要的指标。原命题除了要分析题干以外，还要 ￣￣￣￣ 分析选项何者较为适合，在测验分析能力上的监别度很明显较高於单只分析题干之 ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣ 题目。 　　以题３３而言，的确日常中常见之「左迁」为降职贬官之意，然而若学生因此 见「迁」便选择贬官，那学生便犯了先入为主之谬误，因为文中亦有提及「官位腾 ￣￣￣￣ 跃」，可见迁转在本文中是升官之意。此题学生针对文章内容做分析之後不难选出 正确选项。中国文学广博精深，相同的字往往视其前後文语气与文章位置不同而具 有不同涵义，若要真的学好国文，应该要更加强学生对於文章分析之能力，而非一 味修改选项使其简单化。 　　2009年PISA阅读素养评比结果，台湾学生的阅读素养在六十八个国家中排名第 二十三名(2006年排名第十六)，引据天下杂志报导内容「台湾学生阅读能力值得担 忧的还有，基础阅读能力在PISA所订定的低水准以下的学生比例偏高。PISA阅读测 验重视的是孩子撷取资讯、解读资讯、思考和判断的能力。但台湾PISA 2009 计画 ￣￣￣￣ ￣￣￣￣ ￣￣ ￣￣ 主持人洪碧霞说，台湾学生会读短文、会做选择题，对於文本深度理解、精准到位 ￣￣￣￣ 的阅读能力仍有很大的努力空间。」台湾学生阅读测验能力年年下降中，我想，该 思考是如何增加学生理解分析的能力才是。 -- 星期六的中午午餐时间，苦命的小柳正在教室後面登记成绩。 教室中央有几位女学生正在聊天... Ａ：咦，你的胸部不小喔？　　　　　Ｂ：还好啦！ＸＸＸ的比较大，而且有弹性 Ａ：真的吗？(用手戳Ｂ)　　　　　　Ｂ：不要乱戳啦（反戳）你的也很有弹性啊！ Ａ：哪有，你的比较有弹性啦！　　　Ｂ：你的啦！ Ｃ：不要吵，叫老师摸看看就知道了！ 小柳：...... 小柳补习班日志３ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.26.51.146 ※ 编辑: akida 来自: 114.26.51.146 (05/26 14:30)