不用因为这样太难过啦 看不懂的东西却不问是很常见的 说起来我也是这种人啊 从小读到大身边的同学有这麽主动的学习态度 也没超过10个 我觉得最重要的决定因素是在於学生到底有没有兴趣 有兴趣去思考才会发现问题 另外一个则是被提问者的态度 如果回答的态度是亲切的 内容是可以被理解的 後续的追踪是有做到的 那我相信这样的问答关系会一直持续下去 我会觉得这是需要经过长期设身处地思考训练的东西 当我们有需要回答别人问题就可以试着观察一下自己的情况 是不是觉得这问题很蠢 认为这问题其实应该自己查书或是根本就是常识 是不是觉得问题问得很空资讯又不足根本不知道从何讲起? (ex. 我数学很烂要怎麽救?) 注意到这些态度之後 在提问的时候自然就会尽量不要让对方感受到这些态度 也许在问题之後补充说明自己找到的资料 详细叙述自己的状况和目前掌握资源 反过来说 当提问的时候也可以观察一下自己的心情 想要的是怎样的答案? 需要客观的建议或其实只要对方帮你厘清问题的重点? 在这个问题上 希望对方完整的回应你他的理解 还是开书单让你自己去摸索後再讨论? 是不是会担心对方不耐烦而讲的很快 态度很畏缩 很担心打扰到对方? 注意到自己的这些期待担忧之後 在回答问题的能力上就会不断的进步 察觉对方过度被动或是害羞时就会主动去关心 觉得对方讲的太快太急时可以请他放松心情慢慢讲或是另外约时间 确定对方需要的回答类型和他的目的 其实这些东西用文字描述的太详细是不必要的 这种东西就算写成很好的书 也得要读者在自己生活中不断尝试和印证 总而言之 厚脸皮和诚意是提问者要有的 耐心和同理是回应者要训练的 觉得这种情况很不好的话 那就从自己开始做起吧 我只能这样说罗 XD ※ 引述《xx41102 (We are X!)》之铭言： : 饿死抬头 : 其实我不能很断定 : 但是我是由我们班上的状况来判断 : 我确信我们班上"整体"的数学能力不太好(但有起来的状况) : 有一次数学老师因为懒的写正比反比 : (就是像y与x成正比或x与y成正比的意思) : 结果老师好像写了一个像是L的草写然後逆时针旋转的符号(上面写正比好像) : 我们班连正规都不是说很好了 : 更别说会认识一些特别的符号 : (其实我也看不太懂这个...但是我都没在上数学课其实对我的学习没差=.=) : 还有一次我们理化老师用了高斯记号 : (我看的懂这个...) : (就是[ ]取里面的整数) : 我相信班上也没人看的懂 : (这两个国小根本不会说,国中老师目前没说过) : 可是大家却还是装懂而又不问 : 这是不是大部分的国中生的弊病阿... : 我只能说这风气真差= =(........in 我们班上) -- █▇▊ █▇▊ ▆█▊ ▆█▊ ╭──╮ ╭──╮ ▉ ▊ ▆▅ ▉ ▊ ▋ ▋ ▋ ▋ │╭╮│╭──╮│╭╮│╭─╮╭→╮ █▆▊ ▋ ▌█▆▊ █▆▊ █▆▊ │╰╯┤│ ㊣ ↓│╰╯┤├─┤├─╡ ▋ █▉ ▋ ▊ ▋ ▊ ▋ ├──╯╰──╯├──╯╰←╯╰─╯　　 ▊ ▊ █▆▋ █▆▋ │ │ ￡hsiencw 再见了 现代 流行 掰掰 --

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