※ 引述《alang7575 (alang7575)》之铭言： : 　　我是国中二年级的学生。由於我是待在所谓的「资优班」，因此师长也就特别看重 : 我们的表现。目前，只要一到暑假，就会有辅导课的同意书。老师表示，这个辅导课「 : 无论是谁都得参加」。我尝试据理力争，拿出法律上的定义，白纸黑字的告诉级任，虽 : 然发生了效用，但是後来却在与校长对谈的时候，被他拿来「训」了一番。他说，学校 : 都是为了你们好啊；如果放假在家闲着也是闲着啊......云云。诸位有没有碰过这种事 : 件？是全省的国高中都会发生这种事，还是只是我们国中而已？如果有，各位都是怎麽 : 处理？意愿上又是如何，我想做个讨论！ 这边看见一件故事，可能可以回应你的问题。 一个小朋友在学校听ipod，被老师没收一个礼拜， 小朋友想要据理力争，说他是上课前听，根本没有差， 妈妈却问他 去把学校的规矩找出来，是「上课不能听」还是「校园内不能听」， 结果是校园内，就无言了，小朋友说：「这个规定不合理」 妈妈说：「可能没道理，你可以去挑战没道理， 可是挑战任何成规都要花时间，所以问题在於，你想不想要为这件事情花时间？」 小朋友想了一下，知道搞革命要花时间，而他连踢足球的时间都不够， 小朋友问，难道一则则不合理都要革命，学校多得是小朋友听没有被抓， 妈妈开始问他，是不是要去找这位老师理论，小朋友说这老师是不可理喻的， 什麽都要听他的。 这故事说到这里卡到别的议题去了， 只是我在想，小朋友可以去据理力争，但要知道他会面对的东西是什麽， 是长时间的抗战，是老师不可理喻的没道理， 小朋友，有没有这个毅力与能力，对抗这些？ 有则好，没有的话，打算怎麽办？ 配套，重点是後续的配套，打算怎麽办？ 妈妈後来有一段心情纪录， 说她希望教育自己的孩子愿意为自己的信仰与价值观去挑战权威， 但是这些权威很有可能倒过来伤害孩子，到底应该要怎样教育孩子『威武不能屈』， 却同时可以保护孩子不受到伤害？这两者是不是可以兼得的？ 以上大概可以思考一下，我觉得很有意义。 为尊重智慧财产权，在此标明出处： <<亲爱的安德烈--两代共读的36封家书>> 龙应台 安德烈 合着 --

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