※ 引述《refreshlove (美丽而不合脚的鞋)》之铭言： : 听到某朋友转述某位家长谈论自己小孩没上幼稚园的原因， : 以下是这位爸爸的回答： : 我们家妹妹上学的时候，好爱问问题，一直问一直问，问到老师说不出话来， : 然後她就说了：我把拔是老师，什麽都会，你也是老师，怎麽都不会。 : 我看以後可能只能送全能学校了吧！ ( 感叹语气? ) : 我当下的第一个想法是：这麽小的孩子，不尊重老师就算了，竟然还使用语言攻击老师。 来些理性的讨论好了， 如果有学过皮亚杰的认知发展理论， 其实会知道小孩子的认知与思考能力是逐步发展而来的， 事实上每个人不是天生就懂得怎麽和人相处， 而是在与人互动的过程中才明白一些道理，这个过程也可以称为社会化。 认知发展可能有快慢之别，但不会有跳过某一阶段到下一个阶段的情况， 就7~12岁的儿童中期来说，Selman依据皮亚杰的观点，提出了人际觉知理论， 将儿童的角色采取的能力分成五个阶段： 1.采取自我未区分和自我中心的观点：无法区分生理和心理层面 2.(5~9岁)采取区分和主观的观点： 可以区分生理和心理层面，例如：能区分故意和非故意行为 3.(7~12岁)采取自我反思和相互的观点：可以对自我进行反省，区分生理和心理的我 4.(10~15岁)采取第三者和相互的观点：可以以第三者的观点，从不同的角度看事情 5.(12岁之後~)采取社会性和象徵性的观点： 可以从不同层次抽象思考，并区辨层次间的差异 当然家长也有可能对小孩产生影响，那更多的是模仿行为 因为要一个小孩真的能够知道什麽是体贴他人， 我想对她来说也太苛责了，顶多是用教条的、行为上的来制止她， 单单就这一句话来说，她有办法预测这句话会带给别人什麽感受吗？ 她可以理解尊重别人的意义吗？很多大人都不懂了.. 另一方面，不知道并不是什麽可耻的事阿，无知反会引发人求知的欲望。 或许是你对他父亲的不满，让这句话变得讽刺了， 你明明知道他爸爸不可能什麽都知道， 你明明知道老师可能是不想回她， 你明明知道没有一个人能全知全能， 若是如此，又何必为了一句不是事实的话生气愤怒呢？ 如果是我把她小孩想得太单纯，那我会为我误解你而道歉。 : 我能同理身为一个父亲对自己女儿表现出的聪明跟反应快的骄傲， : 但我万万没办法接受的，是他不觉得孩子这样做有什麽不对的态度。 : 这是他的风格，他对自己班上一再出包的孩子做错事使用的口吻相当贬抑。 : 工作上不便干涉什麽，虽然我不赞同他的班级经营，也觉得那些孩子可怜。 : 虽然不断做错事，但不表示他们就不值得被尊重。 : 但，怎麽可以同意孩子不去尊重人的尊严，还沾沾自喜? : 对我来说，我可以不赞同或不予评论，但我绝不会去贬损身为一个人的尊严。 : 因为想法归想法，但一个人的价值仅仅只是有没有优於自己吗？ : 优於自己的标准又是什麽呢？ : 怎麽可以因为觉得自己比较优秀，就认定对方的无价值？ : 身为一位父亲跟教育者，这样的教育态度委实让我觉得生气。 : 一个人，一生中会与多少个人相遇？ : 如果是抱持着这样的态度去对待身边的人， : 标准以上或是没有直接利益的人或许没有受到直接冲击， : 但对於被认定是标准以下的那些人来说， : 这样的对待，又情何以堪? : 这个孩子未来若是遇到比自己更优秀的人， : 别人可以这样对待她吗? : 身为父亲又会做何感想呢？ --

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