一、工作导向 在你们找的工作之中，有些公司是需要team work， 现在也许你会觉的为什麽有些人好好吃懒做 那些人在那公司就是受宠儿，你能拿他们有什麽办法， 再来就是大家意见分歧，我想这是很多小组常会遇到的情况， 有次我们上系统分析与设计，老师自己帮我们分组， 每组有十人左右，我们在画资料流程图时，画了很久才把所有的图都画完， 每个人都有自己的想法，若意见分歧时，是需要沟通的， 然而组长就是非常重要的角色， 他是组员沟通的桥梁，也是组员间意见僵持不下的决定者， 工作的分配也可由组长依组员专长能力来决定， 不过我们的组长还担任一个非常重要的任务！！ 组员要服从组长之决定....... 二、专题导向 有些科系是需要做专题的，而我们则是需要做一年的专题！ 大专高年级学生，常常会分组做作业，报告等等..... 这种分组也是为自己的毕业专题而铺路， 也就是说你跟不同的人为一小组时，自然可知其中能力之强弱， 也可知他们责任心的多寡，可衡量出这些人，哪些人可和自己成为一组！！ 其实到最後许多科目的分组，组员几乎都是同一批人！ 三、能力之培养 团体中只要是二人以上，皆有可能发生不同意见之情况， 然而你们要如此去沟通、如何去协调，这对你们来说也很重要， 还有，你应知在这社会上也是分组而成， 每个人都专於自己的领域，很少有人可以不靠别人而生存， 食衣住行育乐，皆有不同分组之人所提供， ........... ........... 为什麽要你会觉的不做的人是占便宜， 而不是做的人占便宜呢？ 有用心去做一定会有所收获，这是可以肯定的， 而没有做的人，就是浪费钱去缴学费在度日子吧！！ ※ 引述《bluenoon (湛蓝)》之铭言： : 有时候常觉得…报告为什麽一定要规定一组要多少人 : 为什麽硬要凑人数 : 虽然和大家一起工作是很重要的学习过程我知道 : 但…就是有人会因为大家不做他想好的主题而生气… : 进而影响平时的交往… : 事情是这样 : 因为这门课的老师十分重视报告内容的深入… : 我们这组有5个人… : a同学有个idea说要做电影原声带… : 但这卷原声带是合辑…并不是针对一部电影… : 我们都投反对票，但a同学一直说服我们… : 最後我们交给老师去评断…老师说…要换主题 : 相当然，大家就开始努力的想新的idea : 每个人都会有自己的想法 : B同学就想到要做hip hop…虽然我心里不是觉得很爱这个主题 : 但我还是想说有主题就都可以罗…毕竟我只是其中的一员… : 因为他只有先问我…我说：我没议建，但你要去问其他人 : 到了要讨论的那天，他还没到，但其他人都到了… : 自然的大家就会先讨论起来…但我已经有call他了…(他在二楼我们在一楼) : 等我们讨论了差不多他才来… : 结果告诉他我们要做的是一部电影的介诏… : 他马上变脸，虽然他是说ok啊 : 然後马上上二楼传了个简讯给我说…他觉得这个跟我们另一组的主题太像 : 但，我们其他人并不这样觉得啊 : 其实就只是因为我们不做他要的东西… : 他就会一直否决别人的… : 一直说到别人不得以去向着他的决定 : 就拿中午大家一起去吃饭来说… : 如果大部份的人的决定并不是他个人要的 : 他就会一直说：真的要吃那个吗？ : 然後就往他要吃的东西的方向前进… : 重点来了，他隔天就在那摆臭脸… : 不知道是谁该摆臭脸… : 我只是不想因为这件事然後弄得将来的二年半要恶面相对… : 之前报告…你哪次不是放马後炮…说什麽怎麽不跟我讨论… : 然後工作都是我和其他人在做 : 要不就是…大家在讨论正事…你在那边说一些无谓搞笑的话… : 我最最不能忍受的事情就是 : 什麽事你就一定要赖我没告诉你 : …你有主动关心过吗？ : 我不想说这件事是谁对谁错… : 但，我觉得我已经看透他了… : 好累哦… : 我最讨厌做表面…但现在真的不得不做… --

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