引用自：http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012062900988.html 「性别」当然需要教育 2012-06-29 01:46 中国时报 【陈立言】 　笔者有两个孩子，一个已经大学三年级，另一个是小学三年级，在我身为家长的经 验中，小学的孩童天真可爱，不过仍然是一个成长中的人，有各式各样的疑惑及探索。性 别关系虽然不是孩童生活及探索的重点，不过小朋友的性别认同或性别关系如何发展，确 实存在於他每天的生活中。例如，如何对待具备阴柔气质的男生，耻笑欺凌或者平心相待 ？何谓女生（的样子）？男生呢？其实小学阶段都有者丰富的性别议题需要探索及学习。 　日前时论广场刊登陈复博士的〈我们能这样教「性别」吗？〉（简称陈文），主要 反对在国小阶段实施性别平等教育，特别是以《我们可以这样教性别》一书所强调的多元 性别概念。由陈文可知相当多家长对於何谓性别平等教育，仍然有许多不了解或误解，这 也再一次证明性别真的很需要教育，才有可能逐渐迈向性别平等。 　首先，此书并非给小学生阅读的「教材」，主要是给国小教师参考的手册，因此全 书三二八页中几乎都是协助教师培养性别平等概念及教学范例的内容，由於内容实际是教 师参考手册，因此需要深入讨论性别认同的各种议题。有部分内容讨论到身体的多元情慾 ，是否适合国小阶段教学参考，容或有所争议，但是国小教师应该会就教学现场的需要及 限制，在教学上有所取舍，无需以偏概全否定全书对教师的帮助，更重要的不能据此否定 国小阶段实施性别平等教育的重要性。 　其次，性别平等强调对同性恋及多元性别的尊重，当然不会也无须歧视异性恋或两 性关系或家庭价值。多元性别的概念简单来讲就是「看见差异、认识多元、实践尊重」， 看见差异帮助我们了解并非所有人都是异性恋，还有同性恋等多元关系的差异，进而认识 这些人或关系的多元现象，最後能让人在生活中真正尊重异类。这样教性别有何不妥？笔 者认为民主社会中这是公民最基本的素养，当然需要由国小阶段开始培养。 　过去几年台湾由「两性平等教育」进展到「性别平等教育」，主要在於「性别」概 念的演进，由过去只看见单纯的「男女两性」或「两性关系」，进一步承认还有其他性别 分类的可能。例如由恋爱观系可分类为异性恋、同性恋、双性恋等，这种概念的发展并非 台湾独创，这已经成为国际间已开发国家的主要社会共识，台湾社会也透过「性别平等」 的相关立法，取得社会共识，并非陈文所认为「将社会尚未有共识的现象给合理化」。 　许多研究都指出，小学阶段的孩童就已经有性别概念的发展，除了受环境的影响， 孩童也开始探索性别认同及性别关系的学习，因此透过适当课程及教材，帮助孩童能学习 性别概念与多元性别的基本知识，其实对性别平等的推动相当重要。而教育部只是依照平 等教育法要求，在每学期约六百~七百小时课程中（中高年级），仅要求实施四小时课程 或活动，相对其重要性，其实不算充裕。 　生命教育与性别平等教育并非互相排斥，就广义生命教育而言，所有合乎教育内涵 的课程，都是生命教育课程，都能帮助生命正向的发展。就狭义的生命教育而言，性别平 等教育追求的目标也与生命教育一致，其内涵则与性爱伦理有关，适切的推动性别平等教 育课程，也会有助於生命教育的落实。因此消除性别歧视，落实性别平等的教育当然应给 予同等的看重，特别是落实「看见差异、认识多元、实践尊重」的目标，生命教育才不会 流於抽像的生命肯定，而真正成为痛苦者的安慰与生命黑暗中的光明。（作者为台湾生命 教育学会理事长，文藻外语学院副教授） ****** 【写信给教育部】继续支持性别平等教育 https://www.facebook.com/events/251333304982297/ --

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