: 或许原Po说得很对！但我仍持一半的态度 : 或许我观念比较古板，认为小孩子对所谓的『爱』还不够成熟 : 就算是成人对『爱』就算成熟了吗？ : 看那离婚率还不是逐年攀升，不谈他人就自己本身 : 当你回想你几年前、几个月前，甚至几个礼拜前的那一段「曾经」 : 是否也会笑自己笨呢？那当时的自己又是在想什麽？ : Freud将人类的性心理发展分为 : 「口腔期」、「肛门期」、「性器期」、「潜伏期」和「两性期」五阶段 : 而「潜伏期」为七岁至青春期，就开始了所谓的两性期的发展。 : 男、女儿童大都是「楚河汉界」壁垒分明，来往的比较疏远，对异性的兴趣也较不明确。 : 此时会对同性感到「兴趣」，每个人都会有，只是时期长短问题， : 小弟觉得这是变成同性恋的主要时期，分成了7个阶段，0(女性化)～7(男性化) : 还有Kohlberg也提出『认知发展理论』～～～ : 其中的「性别稳定阶段」，儿童开始了解到男女性别是稳定的特质，且不会随时间而改变。 : 男孩长大必然成为男人，女孩长大将成为女人。然而，此时期的儿童仍无法了解性别是 : 一个固定不变的特质，他们会认为男生从事「女生的」活动，会变成女生。 : 说这麽多...是不是同性恋自基因就决定了= =+ : 只是自己的「价值观」压迫自己是否要去「承认」自己是『同性恋』～ : 然而现在的小孩也比较敢讲～或许跟环境有关系吧～～ : 以上～喇咧喇咧～请不要打笔战~"~谢谢大大们听我废话...m(__ __)m : 参考：『有爱无碍』网站 因为我对Kohlberg『认知发展理论』好奇了，所以特地去网站上找了一些资料 如下： 二、Kohlberg 认知发展理论 Kohlberg以Piaget认知发展论为基础而提出性别角色发展历程的看法， 并认为儿童的性别概念是性别化过程中最重要的中心。 性别化的获得，主要是依据儿童认知发展的程度， 其中对於儿童性别角色发展的主要论点包括 （1）性别角色发展倚赖认知的发展， 儿童在被社会经验影响之前必须对性别有某种程度的理解； （2）儿童是主动社会化，并非被动接收社会的影响（苏建文等译，2002）。 Kohlberg 指出，儿童最开始先建立稳定的性别认同， 然後主动的找出相同性别的模范及其他资讯来学习如何成为一个男孩或女孩。 社会化的历程中，其性别角色概念的形成， 主要经过三个阶段（Kohlberg，1966）： （一）基本性别认同阶段（Basic gender identity） 约在两岁左右，儿童能够理解自己是男孩或女孩， 但却还不了解性别是不变的固定特质。 此阶段的儿童是根据外表的特徵来分别男生或女生。 举例来说，儿童藉由长头发或穿裙子来判断对方是女生， 但若这些外表特徵改变，儿童对其性别亦随之改变。 （二）性别稳定阶段（Gender stability） 约三到四岁时，儿童开始了解到男女性别是稳定的特质， 且不会随时间而改变。男孩长大必然成为男人，女孩长大将成为女人。 然而，此时期的儿童仍无法了解性别是一个固定不变的特质， 他们会认为男生从事「女生的」活动，会变成女生。 （三）性别恒定阶段（Gender consistency） 性别概念到此阶段已发展完全， 儿童了解性别经过时间和各种情况後仍然是稳定的； 年龄约五至七岁的儿童通常处於此时期，他们不再受局限於外表， 也知道一个人的性别不会因装扮或参与跨性别的活动而改变。 Kohlberg 的理论最大的争论在於性别角色概念 可能在儿童达到成熟稳定的性别认同之前便已经开始了（Shaffer, 1999）。 举例来说，两岁的男孩会选择男性化的玩具出现在完成基本性别认同阶段之前； 而三岁由许多性别角色刻板印象中，他们会选择相同性别的活动与同伴， 这些举动都在他们阶段前便开始。除此之外， 个体性别认同的程度依赖社会经验与依赖认知发展应该是一样多的。 例如经常看见异性裸体的三、四岁儿童， 他们在性别认同测验上也能表现出性别恒定的特徵（Shaffer, 1999）。 Kohlberg利用上述三阶段来测量性别认同， 并无法从中获知儿童是由於接收多少性别刻板印象而来。 Kohlberg的认知发展论虽然赋予了个体在性别角色发展上的主动性， 不过仍然有引起争议的部份，例如方法上只以男性为案例及访谈对象， 并未关注到女孩的发展，以此相同方式来解释女孩的性别角色发展并不恰当。 且Kohlberg的理论对於个别差异，如同年纪、同智力、同性别的儿童， 其性别行为却不同的现象无法解释，因为其忽略了社会文化的因素（陈莹娟，2003）。 虽然Kohlberg的理论有以上的争议， 但是其对儿童性别角色的发展倚赖认知发展的看法， 指出了认知在性别发展上的影响力，随着认知能力的增加， 儿童对於相关性别讯息的判读也会有所不同， 再加上赋予儿童社会化的主动性， 儿童社会化的过程不再只是被动的接受，而是主动的消化吸收， 表1-1则将上述阶段作一整理。 表 1-1 Kohlberg 认知发展理论 年龄 性别心理成熟度 约三岁 孩童可以正确说出自己的性别，但以为性别会改变 四至五岁 几乎所有的孩童都能确认自己及他人的性别。 不过在判断性别时只依据表面特徵（如：外貌、服饰） ，并相信外在的改变可以造成性别的改变。 对於自己的性别多半给予正面的评价 六至七岁 儿童在发展了物理恒常概念时也了解到性别是永久； 此阶段的性别角色认同已稳定； 他们认同与自己同性别的人物， 并选择性的模仿同性别角色的行为模范 网址： http://general.daleweb.org/se/low/sex-1-2.html 这个和原po所引用的部分理论内容相近。 而这网页性别角色相关发展理论，还蛮丰富的。 就我看到内容， 我读内容後得到的讯息是 [ 认知学派应该不会推导出：同性恋自基因就决定了 ] 而 "自己的「价值观」压迫自己是否要去「承认」自己是『同性恋』" 压迫这个词的使用我觉得怪怪的， 因为自己对本身的思想一定会有支持的力量，认为这想法是合理正确的， (即使支持自己这个想法的证据是多麽不理性或薄弱) 人才会做出衍生的行为，和文中提出的认知理论有相冲的感觉， 这种逻辑相冲并不是认知学派所要的， 认知学派较知名的技术手法为"苏格拉底式对话" 步骤为 1.定义用语 2.确定规则 3.找出证据 而这套技法可以让自己找出自己的"自动化思考","逻辑错误"和"规则" 其实这理论蛮有趣的，而他的缺失在内文里也有其他学者提出来， 能学到一点东西，真要感谢原po了。 --

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