※ 引述《kwinner (鲸鱼)》之铭言： : （代po） : 为什麽30-40岁的家长们都希望 : 教注音符号啊？ 其实不分年龄都有这类家长 爷爷奶奶更可怕 常常要听背人之初之类的 连数字都要背出铅笔1、鸭子2、勾勾5.......以为这样才叫有学到= = : 注音符号对於他们有这麽重要吗？ 确实很多家长除了注音，英文、数学也很要求 因为他们认为注音跟英语是未来很重要的「语文能力」、而且要为小学做准备不输人 甚至以为注音是开启阅读的基础 以为会了注音才能独立阅读 (才怪，直接认国字的孩子阅读速度更快、更直觉) 实际上语文能力是综合的、多面向的、应用的 数学也是，不是只有认识符号才叫学会数字，只会认符号很没意义 : 觉得这个阶段 : 培养小朋友的自理能力 : （穿鞋，天冷穿衣服，开始知道自己的感受） : 跟人的社交能力 : （怎麽沟通，分享，不是个小皇帝，小公主） : 思考能力，启发的能力 : （发现问题，引起对於这个世界的好奇） : 感觉学的东西可以很多？ 这些对他们而言，很普通、很基本、好像天天都有机会触碰 有些家长认为，要学这些何必特地到学校? 非知识性的能力，比较难在短期内看到成效 所以数字、注音、英文、写字、画出他们看得懂的东西 (你看看，连涂鸦都不比画图来的容易受到认同)...... 都变成「优秀的成果表现」 而且是要做出成果、家长看得出表现的那种 不是单纯「以兴趣为取向的活动/参与」 甚麽读写萌发、英语歌曲律动 这些对他们来说看不到背诵、记忆的 都会被质疑「没在认真教」、「都没学会」 : 为什麽爸爸妈妈都只在乎英语，注音这类的呢？ 我遇到有些家长是这样 自己小时候环境不好，长大之後发现到外商公司上班需要很多英语 就希望孩子从小有英语能力 问题是这年纪的孩子不应该是背一堆单字还有熟读课文 而且很多孩子长大之後再学，成效完全不比早学的差！ 有些家长是「听人家说」、跟着在乎一些大家都在乎的事情 认为这就是教育 而且身边这麽多家长都这样要求孩子 我如果不这样要求，我的小孩上小学就马上矮人家一截！ 有些就像我上面所说，日常的能力何必特地到学校学？ 但是偏偏在家又不会特别教育孩子这些能力 也没有专业的引导与情境 建议老师可以透过自己的专业 定期或不定期跟家长分享这类的教养资讯 慢慢教(洗)育(脑)家长正确的观念、分享孩子这个阶段应该重视的能力有哪些 适时分享孩子成长与学习的喜悦，建立家长对孩子跟老师的信心 现在的家长因为资讯来源很多管道也多元 有些时候会知道太多、而担心太多 却没有专业及时解决他们的担心 --

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