不确定这样的心得是不是违反版规，如果版主觉得不妥再麻烦告诉我（我就删文了），主 要是想帮孩子找同学，呜呜... 网志版：https://goo.gl/FJVhsf -- 带孩子去上 mon chouchou 的蒙特梭利课程快三个月了，其中包含罗宝鸿老师9月周四所 开的课，想来跟大家分享一下心得，也希望因此能找到同学（目前上的时段人数过少面临 停课）。 https://i.imgur.com/ljQXP4k.jpg 自己原先并不是很懂蒙特梭利，也不是专家，但在这三个月内，深深体悟到「预备好的环 境」与「预备好的成人」实在是非常重要。 Mon chouchou 的环境非常具有美感，教具也不同於传统制式的教具，加入许多质量俱佳 、原设定为给大人使用的器具，例如野田珐琅、相泽工房、Hario、Opinel、Redecker... ，在教室上课十分赏心悦目，对具有「吸收性心智」的孩子来说，我相信这些都不知不觉 地烙印在他们的心里。像是孩子在外出时常能眼尖的告诉我这是教室里也有的东西，妈妈 虽然有印象，但知道她并没使用过。 另外，很神奇的是，当环境预备好，孩子常常是「被环境引导」去做一些直觉上的改变， 我也透过教室，更动了家里的摆设，让孩子跟我自己的日常生活，更有秩序与纪律。 另外我觉得更重要的是，这里有「预备好的成人」。 老实说，原本只是打算去观摩，觉得有些家务事似乎自己教就好，但愈来愈发现，要教孩 子做好家务事，真的是不容易的事，特别是我自己对家务其实没有很在行，对孩子的发展 又没有很了解，常常疏忽细节，或教到有挫折感。 但专业、有经验的老师真的很不一样，蒙特梭利很强调「敏感期」，所以大部分上课的「 工作」是由孩子自己去选择，少部分是老师会看孩子的状况调整，例如我的孩子一开始想 做 「洗抹布」的工作，但她那时候刚进去，这个工作还不适合他的状况，因此老师就会先问 问他要不要试试看「洗手」的工作。 另外，蒙式会化繁为简，让孩子一次学习做好一些，并且依孩子发展的状况来给予引导， 像是老师教孩子使用剪刀的方式，我自己从来没有想过，在旁边看着学到很多；其实，老 师的经验与专业都反映在每个时候与细节上，包含说话、走路、拿东西的手势，都是学习 的一部分，我有一次问维桢老师，为什麽她说话的语气与用词都这麽适切，她说，「因为 已经练习十几年了。」不过她也安慰我可以继续练习，并鼓励我改变。 在使用教具的第一次，老师会亲自示范，之後则是交给妈妈，如果太久没做或是忘记，也 可以找老师帮忙。 在孩子上手的工作愈来愈多之後，上课时我其实大部分是在谘询老师的方法，特别是教养 这块，周二下午的老师维桢老师，给了我许多鼓励与启发，让我跟孩子的关系愈来愈好， 愈来愈能体会蒙特梭利不赏不罚的意义，以及两个选择带来的妙用，她也让我我事前预告 与事後检讨的重要，并让我了解，希望孩子做环境或生活上的调整之前，其实是需要很多 的预备工作。 我自己在与老师对话中看到自己的不足，但又得到深深的同理与鼓励（甚至是治癒），老 实说，自己的收获不亚於孩子，甚至比孩子更多。 而在上过不同老师的课之後，我自己很喜欢周二下午维桢老师，她有一眼看穿问题的奇妙 能力，与不管遇到任何突发状况都临危不乱的稳定感。 在上这种课我觉得有一个很重要的是，不要只是带孩子去工作，而要把握机会抓着老师请 益，还有多观察老师的方式，有个好的榜样，以及能够观察我与孩子互动进而接受谘询的 对象，帮助很大。 最後，上过上午班与下午班，我自己是比较喜欢下午班，主要的问题是，上午班有点心时 间，点心时间又在中餐前，导致吃了点心会影响中餐。 下午班虽然有食物工作区，但妈妈可以带走，孩子也往往会被其他工作吸引，不会吃太多 。 此外，下午班是1.5小时搭配10分钟的唱游，每一堂课的价格比上午班实惠唷～ 但现在下午班人太少，所以即将面临停班（上午班则是很多时段都额满，落差好大>"& lt;），这也是我上来写文的原因之一。 不确定这里的台北妈妈有多少，但诚挚的推荐mon chouchou 周二下午班给北部的妈妈， 希望下午班可以起死回生啊啊啊。 如果有午睡问题，我自己是把午睡调整到去教室的路上（吃完午餐背着或搭车去教室，路 上孩子就会睡了），然後晚上回家没多就可以吃完晚餐直接睡觉噜～ https://i.imgur.com/zElhj9p.jpg Ps.平常教室不允许拍照，但我实在很想继续周二的班，所以特别商请老师允许我拍照， 希望大家有机会一起当同学唷。（其实这次经验後，觉得上课拍照真是不好的事情，妈妈 因为要拍照所以没办法好好观察与跟老师问问题，还是专心陪伴比较好。） --

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