※ 引述《fish831224 (fish)》之铭言： : 各位老师你们好! : 我目前为大二的学生，最近试教主题-我好想你 : 因为属於情绪领域，我真的想了好久，也爬过资料。不知道板上的老师们能不能提供一 些 : 建议:) : 以下是我简略的教案内容。 : - : 年龄 ： 中班 : 情境 ：孩子入学一周，有些孩子会因为分离焦虑而哭闹。 : 引起动机 ：藉由绘本（我好想你）引起孩子兴趣 : 发展活动：和孩子讨论上幼稚园的心情，是「开心」、「难过」、「生气」、「害怕」 : 并引用绘本中的最後一句话，'想念你的时候，我知道你会回来'，告诉孩子可以放下担 心 : 紧张的心情。 : 综合活动 ：画出上幼稚园的心情 通常设计活动 先有目标 才有活动 所以先问你的活动目标是？ 我从你的教学引导中来看 感觉接近 学习指标： 情-中-3-1-1 知道自己复杂情绪出现的原因 情-中-4-1-2 处理分离焦虑或害怕的情绪 假设是这两个 接下来看活动流程 问题： 发展活动只有团讨 纯口语讨论 没有给予幼儿操作探索的活动 解释： 发展活动是教学中的重头戏 也是时间最长的部分 因为幼儿的抽象思考能力尚未健全 所以我们若要提升幼儿什麽概念 必须给予具体可试验的活动让幼儿体验 否则活动会流於老师自己理想的形式 纸上谈兵 幼儿并无真正培养出一个能力 通常我发展活动是 先团讨 问题可采6w原则 而其中what why how是最能加深加广的问法 what 帮助幼儿自我澄清定义 why帮助幼儿发现一个事件背後的问题 *这时可穿插询问幼儿自己生活中是否也有类似事件 连结幼儿生活经验 how就是请幼儿提出解决问题的办法 how问出去 幼儿的各种回答 就可发展成为活动「试验幼儿的方法」 所以若你可能会在团讨最後问幼儿 如果很想妈妈 很想回家 很难过 很想哭等等 你觉得可以做些什麽让心情变好？ 这会引导他们思考要运用什麽策略来调解情绪 然後他们的答案可能很多 於是你可筛选 统整他们的想法 把一些想法变成活动 这就是发展活动 再来综合活动 画下上幼儿园的心情 比较形式 有些幼儿绘画能力也不见得画的出来 综合活动我通常请幼儿分享刚刚活动做了什麽 有什麽发现或感觉 有遇到什麽问题 而幼儿遇到的问题就可当作预告明天的活动 以上参杂我教学心得 提供你一个原则 个人浅见 不吝指教！ --

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