你好，我在高雄某间实施角落教学的幼儿园服务六年多， 目前转职到公幼， 以下跟你分享对於角落教学的看法 1.先讨论"角落"一词： "角落"是从国外直接翻译的 在台湾，因为大学教授们担心老师(或家长) 以为角落教学就是让小孩在角角的地方玩玩具(看起来很可怜?) 怕失去角落教学的原意，因此改称为"学习区教学" 但说实在的，就算名称改了又怎麽样? 很多学校名义上是"学习区教学" 但实际上还是让小孩自己玩而已呀~(可能会有人问，"不然呢?"，这点我们後面再谈) 所以对於名称一词，我是认为 只要老师清楚知道自己在角落时间该做的事情， 就不用太过在意。 2.设立名牌与角落人数上限： 在原po的推文中已有大大提到，限制人数的用意其实是因为材料不足或是空间狭窄...等 主因是为了让幼儿享有舒适的学习品质， 但是，我看过也听过某些老师的想法，其实这样的班级经营方式是因为 老师们不想去解决孩子在角落活动时所遇到的纷争~(抢玩具、很挤...) 我是没有限制过人数啦~ 的确，孩子会遇到很多问题 但这也是角落教学的一部分--->让幼儿学习解决问题 学习轮流的方法、等待的技巧、协调的能力 3.老师的工作 ok!这是重点喽~ 在角落时间(或学习区时间，whatever~反正就是玩玩具的时间啦!) 老师在这段时间是很忙碌的 要观察幼儿 -->观察甚麽呢~? 观察他喜欢玩甚麽、他怎麽玩、他跟同侪的互动模式、 他各领域的发展能力、他解决问题的方法、他对任何学习的想法..... 要鹰架他 -->观察过後，你就会了解这个孩子的能力到哪里(所以要熟读儿发唷>_^) 然後根据他的兴趣给他一些提示，让他继续往自己有兴趣的领域加深加广 要解决纷争 -->就像第二点，孩子一定会遇到很多问题，你要陪着他去想一想如何解决 要陪伴他 -->对!就是要陪在孩子身边，跟他们一起玩，这样你才能知道他在想甚麽呀~ 而不是孩子自己玩自己的，老师在一旁做自己的事 4.如何让幼儿进角落 我会请幼儿先想一想今天要去哪个学习区工作，以及他想去做甚麽，等他想清楚了， 就可以进入学习区工作了(我待过的幼儿园是高瞻模式，所以有计画-工作-回顾) 角落教学其实很难的，有很多更深入的内容及技巧我没有描述到 若你真的有兴趣，可以再提出来讨论唷^_^ ※ 引述《ann1994 (Ann)》之铭言： : 不好意思>< 想请问老师们~ : 我是大四实习生,关於角落教学的方法没有很清楚>< : 因为待的都是混龄的班级 : 在幼儿园看到的是老师分配 大、中、小班去玩特定的区域 : 例如：大班去美劳角,中班去积木角,小班去益智角或娃娃角 : 那这样有符合角落教学的意义吗@@？ : 我在学校学到的方式是：制作每个孩子的名牌,告诉他们每个角的人数上限,角落满了就先 : 去玩其他的角,但这跟我在现场看的的不太一样,也想请问角落教学时要怎麽带或是怎麽跟 : 他们说让孩子们进入学习角呢？ --

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