学前特教教师甄试心路分享—试教篇 　　　　　　国立台北教育大学特殊教育学系101级 口试和试教是分开的，我觉得这样比较公平，不会因为教的不好，就让主观性影响了 口试成绩! 桃园今年公布了三领域(九单元)，分别是: 自理及居家生活能力(饮食、安全、居家活动) 感官知觉能力(视觉、痛觉与温度觉、前庭本体整合) 社会情绪能力(家庭与责任、环境适应、情绪) 我九个单元都有做准备!我准备的方式是，参考王天苗的课程，先把九个单元可 能有的教学目标先列出来，找出自己有教过或是比较擅长、教过比较顺手的主题，这样你 就不用重新来过，这是好处之一，而且有些单元彼此之前又可以重复，例如居家活动和家 庭与责任我都教收拾垃圾(回收)，只是要注意的是领域不同，所以强调的重点也会不同 !!!! 试教时间15分钟，14分钟会响铃一次，考前30分钟抽题做准备!当场给你抽的是单元 我今年抽到的是:视觉! 一开始抽到有点害怕，虽然我最不想抽到的是前庭本体整合， 但其实对视觉也不是非常有信心，但後来还是只能豁出去XDDDDD 我设定的目标是:视觉追视！！！ 教学流程如下: ＊准备活动(1min):带入个别化的调整，像是调整座位，事先预告上课流程等! ＊引起动机(1min): 因为我擅长画画，所以我就准备一个小白板，边画边讲故事，我讲说下 礼拜要去校外教学看萤火虫，就把萤火虫带入我的课程，整个课程用萤火虫来包装。 ＊发展活动(8mins): 带出萤火虫家族的成员，从萤火虫妹妹会左右飞，萤火虫弟弟会上下飞 ，萤火虫哥哥会绕圈飞，萤火虫妈妈会发出声音(铃鼓)、萤火虫爸爸更厉害会发光(手电 筒照玻璃纸)。在这过程中，紧扣视觉追视的目标，并在其中跟孩子有很多互动，例如萤 火虫慢慢飞到快快飞，要孩子注意看萤火虫飞到哪里去了，或是萤火虫来跟脑麻give me five、说哈罗(个别化-上肢无力、构音问题)，而铃鼓的桥段是设计给弱视的(也可以用在 自闭症)，因为抽到视觉我就想说最好设定一个弱视让评审知道不管什麽课程，只要做课 程调整，一样可以让任何一个孩子学习，弱视孩子的个别化调整是，跟他们说看不清楚没 关系，萤火虫靠近一点给你看，或是用你厉害的小耳朵听看看萤火虫飞到哪里去了，而发 光的萤火虫爸爸则是给自闭症用的(个别化-自闭症喜欢声光)，让自闭症虽然不爱眼神注 视，但至少愿意做视觉追视，跟着灯光动。 ＊综合活动(5mins): 萤火虫家族全部出现，再次和孩子一起互动，并且让孩子上来当萤火虫 ，唱萤火虫之歌，并允许孩子到前面找发亮的萤火虫(自闭症很爱)，此时，动态的课程又 可再提醒一次肢障孩子脚要抬高，并搭配助理员的协助，又可请协教老师陪弱视孩子去找 铃鼓声，并提醒她要小心走路! 在试教前，我一直告诉自己要放开，反正评审也不认识你，一开始我真的有放开，但 後来看到评审不是撑着头、低着头，不然就是打了好几个哈欠，说不被影响是骗人的，我 有被影响到，所以後来的动作就没有更夸张，不过至少没有down下来，因为我告诉自己不 要管他们，好好专注於我的孩子以及我的教学!!!!! 试教小插曲:因为那时阳光很强，我准备的手电筒灯光照出来非常不明显，我就有点 慌了，就忘记说就算不明显，也要演出很夸张的样子!哈~~~後来也因为14分的铃响了，我 就很匆促的结束综合活动，结果竟然忘了再扣回校外教学的情境，但我还是有在结尾的时 候做鼓励的动作，每个孩子都做增强，增强他们跟今天课程有关的表现，例如弱视有认真 用耳朵听，知道会发出声音的萤火虫妈妈飞到哪里了! 我自己觉得没有教得很好，而且又有点被评审影响，但是我认为至少我这堂课目标很 明确，而且每个活动都围绕着目标，我觉得这是最重要的部分，而其次是个别化，我觉得 自己的个别化调整应该都可以很明确让人看的出来是什麽障别，之前有老师说，只要你做 到让评审知道你在教什麽障别就成功了! 以上是我的分享，因为特幼资讯很少，所以提供给有心要走学前特幼这条路的老师! 也谢谢之前各位版友的分享，让我今年能有幸考取正式教师!!!!非常感谢~~~~ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.25.242.119 ※ 编辑: ccsmile 来自: 114.25.242.119 (07/14 20:44) ※ 编辑: ccsmile 来自: 114.25.242.119 (07/14 20:44) ※ 编辑: ccsmile 来自: 114.25.242.119 (07/14 20:53)