※ 引述《liyaQ (Lea)》之铭言： : 96台南县学前特幼 : (C) Q33. 利用增强物来增加个案使用替代行为来取代不适当行为是属於功能性行为评估 : 中的哪一项？ : 　 (A)前事控制 : (B)行为训练 : (C)後果处理 : (D)以上皆是 : 这题的选项看不太懂，请问有人可以帮忙解释吗？ 在陈颖的学前特教宝典 4-69~4-70有详细的说明： A.前事控制：属於短期的预防，操控行为的前提事件，以预防行为的发生。 ex.调整情境、工作内容、反应中断。 1.对於学生遇到困难时就出现自伤行为，教师采取在新的学习教材出现时先给予示范协助 (96北区国小考题) 2.教师担心内容难度太高，引起学生学习焦虑，先将学习内容步骤提示写在黑板，引导学 生依据步骤提示完成学习活动(96北县国中) 3.某生遇到困难时就出现尖叫的干扰行为，教师采取在新的学习教材出现时先给予示范 (96教检考题) B.行为训练：替代行为与相关行为能力，有示范或模仿、行为塑造、连锁、提示、行为演 练、回馈、褪除、行为契约法、系统减敏感法、肌肉松弛法等十种行为训练的策略。至於 如何选择策略，教师可考虑学生的能力以及行为训练的内容而定。 C.後果处理：在目标行为出现後，安排立即的後果，使适当的替代行为产生相关，且能达 到效果和功能。 後果处理共包括十二种策略： 增强（积极增强、区别性增强、消极增强）、消弱、隔离、反应代价、重新指令或指示、 口头申诫、身体的制伏、回归原状、过度矫正、刺激的控制、刺激的转换、刺激的厌腻等 1.利用增强物来增加个案使用替代行为来取代不适当行为(96南县学前特教) 2.老师在上课前告知学生：「如果这一节大家认真上课，下课前就说一段你们爱听的历史 故事。」(95北体教检模拟) --

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