●台北市大同区日新附幼 本人实习时间长度:2周 教学模式:大单元 小孩气质:被撞到不太会计较，有的会和老师告状纾解心情完就算了，属於天真型的小孩 感动点:很难得的是每一班每一位老师都很愿意教实习生，而且对实习生很好，很用心 我那时是王翠兰老师和林育圩老师带的，王老师每天中午会和我们讨论小孩的问题，发 展的或是亲师互动的、安亲班的问题等等。 育圩老师虽然那时是园长很忙碌，但是也会抽空指点我们教案和指导语的问题， 虽然因为育圩老师因为很忙常常不在教室，翠兰老师都会递补的很好。常见园长班的搭档 老师会抱怨自己在园长班很累，可是翠兰老师因为自己也有行政的经验，所以能体谅当 园长的辛苦。 在两位老师和谐的班级气氛带领下，因此我和我的搭档合作默契更好。 和其他听闻的经验比对，选对好的辅导老师，和夥伴的感情会更好，工作更能互补， 选到不会带的辅导老师，又加上本身和搭档已经有些隐忧，和搭档会渐行渐远。 评价:推荐 ●台北市立师院附幼 本人接触时间:试教2次及三不五时拜访 教学模式:单元 老师协同模式:一人教学，另一人就做行政或是班务 幼生特色:师院教授的孩子，不一定有礼貌 园指导教授:许信雄教授(市师幼教) 观察心得: 1.老师协同模式让人感觉好像有心结似的。但也有老师因为之前老师搭档调动， 换到喜欢的搭档而开心不已，可能看班吧。 2.有时会接到特幼班的回归学生，可以实证特教班与融合班合作的经验。 之前融合带的不错的是蓝班，不知现在有无调动。 评价:普通 ●台北市立师院附幼特幼2班── 本人接触时间:三周 老师协同模式:协同，极优的协同 幼生特色:自闭症多 观察心得:两位老师能在统整课程中，给予程度及障碍类别不同幼生不同的目标， 且擅长使用结构式教学指导自闭症学生，及使用沟通卡指导无口语的迟缓生。 深受市师特教系的黄瑞珍老师赞赏‧两位老师都很诚恳的在教实习生，且很会利用电脑等 制作教具教材。 李老师─擅长使用行为改变技术及带领特教班，幼教及小学都很有经验。 张老师─擅长将音乐融入特教及融合班教学中‧ 评价:极力推荐!!可以学到很多教学策略。且亲师互动气氛也很棒! 目前已经看到两位自闭症幼生回归普通班，且原本无口语的迟缓生已能发音byebye 及爸爸，令人感动! 下次再来爆料一家期待改进辅导实习生的幼稚园 --

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