※ 引述《VLVA (我是肥滋滋)》之铭言： : 我对幼儿美术很有兴趣 : 我是读幼保系的 : 我现在是夜间部大2学生 : 最近想应徵台中的某间托儿所 : 不过怕要美术系的学生 : 请问一下 有人当幼儿美术老师 : 也是幼保的吗? : 主要工作内容大概是啥呢? : 请大家替我解答一下..3Q3Q^__^ 我自己教了许多年的幼儿及儿童美术， 可以跟你分享一些我的经验。 一般上幼儿及儿童美术老师应具备的基本条件是有专业的美术素养， 因为幼儿美术教育不只是教教美劳就OKAY的事， 还包括了美学概念，艺术理论等等总总作为自己教学的支撑。 再来是对美术教育的态度， 有些家长会让小孩学画是因为他们的主科考好成绩而奖励， 有些是为了让他们打发时间， 也有的是因为要应付学校的作业， 当然也有因为小朋友很爱画而让他们学画的。 还有， 怎麽样的画算是好的作品？什麽时候该称赞小朋友？什麽时候还要再要求小朋友？ 当一位小孩画出来的东西不符合『大人』期望的时候身为，老师的态度是什麽？ 最重要的一点是，身为老师的我希望小孩学到什麽？ 这些问题都是要先厘清的。 像我认为画画是一种沟通的工具，它跟写作，说话，唱歌，跳舞等等是一样的， 就是要把自己的意念传达出来，因此就必须承认每一个小孩都是独立的个体的事实。 有了这样的观念，在教学上我就会很注重学生的个别差异， 有的小孩很爱写实的东西，有的偏爱野兽派等等， 在课堂上我会适时的给於学生不同的引导（这要看学生的程度） 每次上课我会给自己一个要求，就是班上如果有十个学生， 下课时就要有10件不一样的作品，因为每个小朋友都有他们自己的特质， 虽然上课主题是一样的，但每个人的呈现方式都会不同，既使幼儿也是这样。 话说回来， 幼儿一般如果是要接受较正式的美术课的话，一般上是3.5岁开始， 这时他们大肌肉及手眼协调的能力会比较OKAY，对生活上的词汇与物体也懂得比较多。 对於一般幼儿， 会建议多做一些好玩的游戏活动来带动，并多刺激他们的手的肌肉及手眼协调的训练。 另外当然要给他们更多的刺激（视觉，听觉，触觉，甚至是嗅觉） 再渐渐给小朋友点，线，面的概念，当然还有颜色的概念。 上课时老师的带动要活泼，可加入说故事并配合肢体动作， 多鼓励小朋友发言说出他们的想法 比如今天要上的课是『长长的长颈鹿』 刚开始可以编一个故事做引导，故事内容最好带入长颈鹿的身体结构和生态环境。 如：主角叫做长脖子鹿鹿，头顶带着一双毛茸茸的角因此让长颈鹿变得更高了。 身上穿着点点的漂亮衣裳等等。他们住在哪里，喜欢吃什麽等等。 再来就是要让小朋友清楚知道长颈鹿的身体结构，可以用小朋友能理解的 几何图形来解说，比如长颈鹿的头看起来是什麽形状的？ 小朋友要创作时我会跟每个小朋友做简短的讨论沟通，这样可以清楚知道他们要画些什麽 或是他们哪理不清楚得。 教幼儿班时，在画画的过程中我比较重视的是小朋友的上课状况与行为态度。 很认真踊跃参与的小朋友我都会大大赞赏他们。绘画技巧性的东西反而是很少给他们的。 这年龄的小孩也是创造力最丰富的时候，他们用色往往会很主观， 因此不要给於他们太多的限制。比如他会把妈妈的脸涂成绿色，有些老师或家长就会 直接说『唉压，怎麽这麽丑！』这是万万不可以的举动，我一般上会跟小朋友沟通， 问他为什麽要这样做，只要他们有正当的理由（比如他很喜欢绿色，她觉得绿色很漂亮） 我都可以接受，但如果他说不知道，是随便拿到绿色所以就涂绿色， 这种状况我就不会鼓励了。 此外，小朋友画的过程中我常常会问他们想法，并互相脑力激荡， 因为创意常常就是这样出现的。 再来，看每个小朋友的状况，有些吸收很快的，我就会多教他一些造型及颜色的概念。 最後画完最好的状况是每个小朋友可以分享自己的作品，说出自己的故事。 另外，幼儿的小朋友也可以多给他们接触不同的媒材， 比如蜡笔，水彩，粉彩，版画，纸黏土，面团，油土，陶土，拼贴物等等。 彩色笔我就不建议用在涂颜色上（画线条或单纯色块可以） 有用过彩色笔的人一定知道，彩色笔不管什麽颜色混色的话一定变成黑黑脏脏的颜色， 这样会让小朋友对颜色产生误解。这是很不好的。 今天想到的大概是这样，希望堆你有帮助。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.115.177.32