※ 引述《zeoki (鸟)》之铭言： : 恩 我以前美语补习班的老师有开幼稚园 : 一开始是采全美语方式 : 不过师资是满优良的 老师都是他亲自去美国找回来的 : 很优秀的团队 : 不过 幼稚园到第三年也就是要有第一批大班小孩毕业时 : 老师就把幼稚园改成双语 有多加入国语课程 : 也请我教小朋友ㄅㄆㄇ : 我有问过老师原因 他也很明白地说 : 孩子之後总是要上台湾的小学 总是要学中文 : 而且 那里有很多小朋友已经变成中文乱七八糟 英文反而好很多 : 孩子上小学之後会适应困难 : 而现在那一家幼稚园 还是托儿所 我也不懂 : 已经改成 基本上还是以英文做主 : 但是 每天都有固定的中文课程 : 我觉得降子的教学满好的 : 至少我看到那里的小孩 英文吓吓叫 中文也还不错 : 不过我想我以後的小孩 应该也只是会送到那里的补习班 其实在我所读的四年幼教课程中 我学到的主要不是幼稚园年纪的小朋友是否适合学习美语这个问题 而是在幼儿这个可塑性最高的时候 却让他去死背或是学习一些语文能力 而这些语文能力或死背 其实到长大还是可以很有进展 长大後要学习语文 也不是只靠这样的方式 还是可以得到一样的结果 在幼儿这个时候 更重要的 是要奠定人格基础、想像力、创造力、逻辑思考能力...等 （有本七种IQ的书或目前所提倡的多元智力的讲法） 举例创造力好了 幼儿时期 没有加强这方面的培养 只是一味的注重语文以及死背 长大後 还能加强什麽创造力？ 这几种能力多半在这时培养 是最好的时期 因为可塑性强 其次才是小朋友对本土文化的认同 可能有的因为中文不佳 而导致自卑等问题 或许你所说的这间补习班如此 但全台湾多数美语幼稚园及补习班都不是这样 问题相当的多...... 而现今的父母因为目前的社会现况 只注重要小朋友讲美语 但是实际上幼稚园或补习班到底怎麽教导小朋友？ 能否以美语在主题教学或角落教学上面得到更深入的引导？ 不可能 因为就算外籍老师再怎麽会讲 幼儿听不懂 所以也只能求简单易懂的美语 ....... 当然若是父母认为小朋友只要美语好 其他行为问题、逻辑思考、创造力...等都可以接受会出现很多问题 那麽我也不反对送幼儿去美语幼稚园 再者美语老师教导 有时也只是残害本土幼教老师 就算薪资降低就算了 还要帮这些美语老师收拾残局.... 最後这段只是个人小感想 : 其实如果有好老师 像我小四开始学 学到小六 : 国中三年没补习英文 : 高中 就补大班制的英文文法之类的 : 期间上了一年的bible class英文 : 大二出国读书 英文也是很能够沟通 : 程度和同班同学在国外呆了几年一样 : 只是真的 太小学英文 文法我觉得会有点遭 : 不过我是 宁可要听说好啦 文法可以以後慢慢练习 -- 人生没有如果，所有的「如果」都是嗟叹而已。 人生只有「如此」。 靠着一个又一个小小的「如此」， 我们变成现在这个样子，永远无法回头， 只有如此，只有如此。 --

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