※ 引述《chao920226 (samantha)》之铭言： : 我打算明年送我满3岁的儿子去读全美语幼稚园 ~ : 虽然有很多专家学者都说学龄前学英文 ~ : 并没有比学龄後才学英文的还厉害 ~ : 也就是不管过程如何 , 其终点是一样的 ~ : 不过我想为人父母都是望子成龙.成凤啊 ~ : 而且我同事一个小孩读全美语的幼稚园 ~(现在6岁了) : 我亲耳听过他念英文 ~ : 坦白说 , 发音很标准耶 , 甚至比我还强的感觉喔 ~@@" : 所以我还是想让小孩儿去念全美语幼稚园拉 ~ 专家除了说「学龄前学英文并没有比学龄後才学英文的还厉害」之外 更重要的是这背後所隐藏的语文发展、社会发展、文化认同等等的危机 目前针对「幼儿美语」的相关研究已越来越多 「双语」概念放在国内「幼儿美语」学习仍有落差 所谓的双语 应是语言可在有意义的情境下被使用 平日听说读写皆接触到这两种语言 (就像我们小时候学台语一样) 反观目前的幼儿美语 多数家长由於焦虑 而将孩子送至全美语幼稚园 (促成这教育选择的背後原因 不在此探讨) 但 此语言对幼儿来说是具有真实意义的吗？ 大人指着生活中的东西 教孩子英文单字 这就具有沟通的意义了吗？ 国内外已有研究指出 幼儿阶段开始学习英语 与国中(国小)时期开始学习美语 主要的差别大概就是像这位家长说的「发音标准」 其他的「语句的理解」、「文意的表达」等等 反而是国小、国中开始学习的理解的较好 (配合发展来看 确实如此) 除此之外 全美语幼稚园的师资也是一大问题 除了美语教师的合格性之外 其幼教专业同样令人担忧 之前阅读许多关於幼儿美语的论文、研究 就曾提到 全美语幼稚园禁止说中文 幼儿有任何的生理、心理状况 碍於语言的关系 无法适当地表达出来 以致让外籍教师误解或忽略其需求 幼儿阶段正是大量用语言探索、了解、认识这个世界的时期 (从不断问为什麽便可知道) 但 在全美语幼稚园 幼儿只能说英文 他们会的单字不多 又听不懂 请站在他们的立场想 他们要用什麽方式去和同侪互动？去练习分享、讨论呢？ 活泼的幼儿或许嘻嘻哈哈适应的很好 但 内向的孩子呢？或许反而不开口说话了 前阵子 接了一位3岁幼儿的家教 他就读全美语幼稚园 在家父母也都跟孩子说英语 常常带孩子出国 阅读英文故事书、看英文卡通 这位小朋友的英文非常好(以一般的标准来说) 但 现在为了顺利衔接国内的小学课程 开始学习一些注音、数学的东西 从跟他说中文的过程中 可以发现 有些音他会有外国腔 纠正不过来 另外 相关的文化认同 也有些冲突 (例：我们都敬称林老师 他直接称林小姐) 教材的选择多以坊间的簿本为主 未必符合幼儿的身心发展状况 幼儿接触的卡通大都是迪士尼 (性别刻板印象严重) 对幼儿的艺术创作、美的概念亦有影响 教师的专业度更令人担忧 我就看过有老师因为幼儿不说美语而处罚幼儿 (罚站、挂牌子...等) 幼儿美语的问题 可以从许多面向来探讨 碍於版面以及时间 实在无法一一陈述 不过 目前已有相当多的期刊、文章、书籍、网站谈到此一相关的情形 或许这位家长可以在广泛的阅读、全面地了解之後 再做决定 幼儿学美语不一定要到全美语幼稚园 您仍可以提供美语相关资讯给孩子(生活中的文字、音乐...等) 透过这些自然又无压力的方式培养孩子对英文的兴趣 待孩子的生理、心理发展的较成熟之後 再来学习美语 也不迟阿... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.71.49.56 ※ 编辑: claudian 来自: 210.71.49.56 (03/11 18:35)