※ [本文转录自 NCCU_Herself 看板] 作者: racso (太阳与铁般的男人) 看板: NCCU_Herself 标题: 世新性别研究所 时间: Mon Jan 6 02:30:28 2003 http://cc.shu.edu.tw/~gndrshu/index.html 性别研究导论 本课程旨在引介不同学门/ 科的性别研究理论，方法及代表性研究/ 着作，以提供学生 了解不同学门/ 科对性别研究的知识建构。本课程拟延请在不同学门从事性别研究的教 师分别依据其专长主题授课，以介绍不同的学术领域探讨性别相关议题的观点及方法。 据此，本课程希望能扩展学生对性别研究的理论视野，激发学生对性别研究的学术想像 ，及提升学生对性别研究的多元知能。 性别研究方法 本课程旨在介绍量化及质化研究的理论基础、具体方法与执行策略，以提升学生对多元 研究方法之知能，及熟悉其在性别研究上的应用。本课程着重研究实作，藉以提升学生 对资料蒐集、分析与呈现的效能。 社会思潮 本课程旨在介绍当代社会的主要思想潮流，包括结构主义、後结构主义、後现代理论与 後殖民主义等等，以及这些思想跟女性主义的关联性。课程主轴放在M. Foucault 与 P. Bourdieu 对性和性别的观点。 女性主义理论 本课程旨在引介女性主义之理论及流派，以检视不同流派的女性主义对性别不平等议题 的理论分析，研究取向及社会实践。本课程聚焦於探讨不同流派女性主义的历史渊源， 分析方法，及社会改造方案，以提升学生对不同女性主义理论与流派的了解，省思与实 践。 传播理论专题研究 本课程主要在引导学生自传播学的四个理论传统──实证传播学、解释传播学、批判传 播学与後现代/ 後结构传播学，认识传播学中形形色色的理论观点。本课程将逐一探讨 上述四个理论传统的代表性学说，亦即从各个理论传统中筛选 2-3个主要的传播理论， 完整地呈现其形成过程，使得修课者不只是熟悉特定理论的论点，也能间接地学习学界 先进如何产生研究问题、构思解答问题之研究设计以及整合研究结果的经验与智慧。 性别与组织传播专题研究 本课程设计的主轴乃以「性别」、「组织」、与「传播」等相关议题为主，一方面讨论 性别传播的基本理论与概念、另方面将探讨组织学与管理学中有关性别的基本理论和相 关议题。换言之，在理论与实务兼顾的思维下，本课程将以目前有关组织、管理、与传 播的理论为经、以各种组织中(营利与非营利)存在着的性别问题和现象为纬，建构出一 个兼顾批判与问题解决的可行方案。本课程的主要内容除了将从女性主义的观点探讨组 织中的各项议题外(如传播、领导、社会化、控制、与权力的运作等)，更将从多元的论 点与多重的领域来检视性别与工作、性别与组织、性别与(组织)文化、性别与(传播)管 理等实际存在於台湾工作场域中的各种现象。本课程的主要目的乃希望透过对於上述议 题与现象的批判以及理解的过程，装备学生除了具有性别平权的意识外，更能具有沟通 和解决问题的能力，以促进个人与社会在工作场域中的权益与和谐。 媒体批判专题研究 本课程介绍由基础概念如文化、再现、解读等延伸出来的概念与理论。阅读内涵包括大 众社会与商品，消费社会，反抗与主体，晚期资本主义，媒体文化，影像与身体论述， 以培养学生对媒介的内容与复制过程能有进一步了解，课堂讨论除了理论之外，也希望 同学对实际媒体现象有批判反省的精神。 性别与影像专题研究 本课程主要研讨性别与影像之关系及其深层意义，并以性别研究揭露父权与影像再现， 因此除性别理论建构外（如从Freud，Lacan精神分析理论），并涉及影像美学 （Berger）论述，而研究及讨论对象及材料则涵盖报章杂志，广告，摄影，电视，电影 等类别，期能深入认识性别与视觉影像之相关性，进而扩展分析及批判之广度和深度。 性别与网路专题研究 此课程旨在帮助同学以性别观点去探究电脑与网路文化。为帮助同学能对此专题有更深 入的了解，我们将此课程分成四单元，如下： 1.介绍西方女性主义为何与如何发展性别与科技研究 在此单元，我们将讨论女性主义如何从1960年末期开始反省现代主义的科学与科技论述 ，并且建构哪些相关的科技理论。在这些理论当中，又提出哪些重要的概念与理论问题 ，并对性别研究产生巨大的影响。 2.介绍90年代新兴的网路女性主义 在此单元，我们将探讨网路女性主义，除了介绍其相关理论与流派之外，也要说明此理 论如何被应用在网路研究上，以及有哪些重要的研究成果与发现ꄊ3.探讨网路研究目前的重要议题 了解相关的科技理论之後，本单元接着探讨这些理论如何被应用到网路研究上，尤其是 针对现有的网路研究，性别观点能否开创新的视野。探讨的议题从个人层次到更广的全 球政经情势，包括使用者特质、网路人际关系的发展（如：扮装﹑网恋﹑网交等）、网 路色情、网路社群抗争（如：女性主义网站、同志网站等）以及全球的网路妇女运动（ 网路串连与本土的反动）。 4.探讨网路科技所带来的冲击 本单元着重在检视与反省网路科技与相关概念（诸如：电脑科技的本质、网路空间、虚 拟与真实等），希望藉此讨论，进一步了解网路对个人与社会的影响，究竟是可能性的 创造，还是新型的权力限制。 论述分析 本课程主要目的在有系统地介绍试图整合「脉络」（context） 概念与语言学理论的各 种理论性主张与应用方法，以便提供对「社会文本」（social texts）感兴趣者一种进 行研究的工具。本课程所探讨的「论述」或分析的素材，包括所有正式、非正式的口语 互动内容以及各种形式的书写作品；换言之，新闻故事、小说、电视连戏剧、演说、人 际对话等日常生活元素都是社会文本。 性别，认同与文化 本课程主要是依文化研究的取向，从认同政治（politics of identity）与差异政治 （politics of difference）的观点，分析、探索、批判性别、认同与文化之间的关系 。此外并从「存在美学」（esthetics of existence）的观点，重新关照性别主体的建 构。 文化研究导论 本课程旨在通过对「文化研究」之定位，基础理论的认识以及变迁语境的掌握，来对「 文化研究」此一跨学科的领域作一全面而深入的理解，其中不仅区别了「文化研究」与 「对文化的研究」，而且还引介了主要的理论家，包括R. Hoggart、R. Williams、 E. P. Thompson、S. Hall、M. McLuhan、C. Geertz等的相关论述。此外，在全球化、 後现代、後殖民等不同语境下相关之文化变迁的研究，亦尽可能予以涵盖，务必使学子 能进一步开拓其视野。 性别，空间与权力 性别研究和女权运动中，有股日益茁壮的空间潮流。首先，女权运动者从家务劳动、公 私领域二分、工作场所性别歧视、身体政治等议题，都发展出不同层次的空间讨论；其 次，女性研究学者在建筑、都市与区域规划、人文地理学及都市社会学等空间学域，发 动了女性主义批判。最後，文学和文化研究等领域，也从空间隐喻和再现着手，开展了 相关论辩。这些都是本课程探讨的课题，内容可分为三部份： 一、「性别与空间」研究领域的重要主题，如家庭、住宅、城市、公共空间和空间再现 等； 二、女性主义地理学对空间思想的认识论批判，以及後现代思潮和女性主义的辩论； 三、「酷儿地理学」的议题。 性别，知识与权力 知识曾被视为中性、客观、与价值无涉及放诸四海而皆准。但晚近傅柯的研究却让我们 体会知识与权力异常密切的关系，除此之外，科学知识社会学的研究，则让我们了解知 识被制造的过程，这里面充满社会及研究者个人因素的操控，所谓的价值无涉及客观被 质疑有待重新思考。而女性主义的出现，更让我们了解知识发展中的男性宰制。上面这 些问题将透过核心文献的研读及讨论，与同学共同进行深入的探讨。 性别暴力专题研究 本课程旨在引介性别暴力（强暴，性骚扰，虐妻）相关理论及研究，以提升学生对性别 暴力议题的研究知能及防治实践。本课程检视相关学门（如：社会学及心理学）对性别 暴力之理论分析及研究实例，并凸显女性主义理论的分析观点及社会实践，以激发学生 对性别暴力知识建构及防治实践的省思与批判。 性别，婚姻与家庭专题研究 本课程将从婚姻与家庭的相关理论（如功能论、系统理论、冲突论、符号互动论、交换 论、女性主义观点和家庭生命周期论）和研究方法出发，探讨社会变迁下社会、文化因 素及个人心理因素对当代婚姻关系与家庭生活所产生的影响，特别着重家庭与婚姻关系 中性别的相关议题。 性别与司法历程专题研究 本课程将着重於刑事司法体系中警察、法院、与矫治机沟三个最主要的独立组织，探讨 其中之性别影响力，针对三项理论上的关切作下列议题之讨论：一、女性在刑事司法经 验中的意识型态表徵；二、阶级剥削对一般女性与女性罪犯的社会控制间的关系；及三 、正式刑事司法与导因於阶级剥削和父权支配所产生的不平等之间的可能关系。 性别与管理专题研究 本课程主要系探讨性别在企业及非营利组织的管理职能中所扮演的角色，剖析性别差异 在不同的管理职能中，是否呈现出不同的型态特质，而各种型态对於组织气候、生产力 、创新能力，以及组织绩效的影响又如何。课程所涵盖之管理性议题包括组识文化、策 略规划、组织设计、人力资源管理、群体与团队、激励、领导与沟通等。 性别与公共政策专题研究 本课程旨在帮助同学了解公共政策学术研究的发展历程与知识基础，特别着重从性别角 度切入，探讨性别与公共政策之关联。主要内容涵盖性别与公共政策相关理论架构、经 典着作与研究成果。修完本课程後之同学应有能力针对性别与公共政策相关课题进行知 性对话与学术研究。 女性主义与社会运动 本课程旨在探讨女性主义与妇女运动的理论与行动之间的关系，及其在反对运动（反核 、反战、反全球化、反霸权、反种族歧视、反年龄歧视、反压迫）中所扮演的角色与发 挥的功能。 -- 我的心,随着言语的沉默,沉没了 --

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