※ [本文转录自 TaiwanScript 看板] 作者: FB84T8 (过客) 看板: TaiwanScript 标题: ～Mag姐的编剧互动班～学生作业分享（二） 时间: Thu May 14 22:36:09 2009 继上次Mag指定互动班的学员们完成「观察人物」的作业後，之後Mag姐又抛出两样作业， 分别是： 一. 请学员们延续上次那个观察人物，为人物编纂一则属於他们的故事 二. 请学员们去聆听一段别人的对话，将记录他们的对话。 以下是Mag从两份作业中各挑出的两位学员作业，供大家参考： （一） 对话练习作业 星期六傍晚六点左右，台北SOGO忠孝馆12楼的诚品书店里，人不是很多，至少跟楼下百货 公司各楼层的假日人潮比起来，这里的人数算少了。这边的诚品也秉持其一贯的风格，大 量的使用木质装潢，散发出一种书店特有的气息。 一楼放置的是排行榜畅销书籍与各类杂志，而经由黑色铁制螺旋阶梯上去的二楼才是提供 顾客阅读的地方，转角墙边均设有木椅；文学类的书籍、漫画、小说与儿童读物也都设置 於此。 一位留着黑色及肩长发，身穿黑色长大衣的女性走上楼来，身边还跟着两个小女孩，看来 应该是母女关系。 其中一个小女孩年约8岁，身高100公分左右，全身装扮为粉白色系：头发从右侧分边，左 边夹着粉红色发夹，用粉红色小花发圈在背後绑了个高高的马尾；身穿粉红色棉质外套， 内搭白色棉质上衣，上衣领口还有一圈蕾丝花边；裤子是白色的棉质长裤，侧边各有两条 绿色凸起长条纹，屁股的部分也绣着绿色的英文字；脚上穿着粉红色短袜与白色皮鞋，鞋 面为花朵图案，鞋带也是粉红色的，因为裤子有点短的关系，袜子与裤子中间露出一截小 腿，肤色偏黑。样子看起来是属於老实憨厚型的，应该是小女孩中的姊姊。 妹妹大概6岁，身高80公分左右，绑着公主头，身穿桃红色长上衣，粉红色格子裙，裙摆 为荷叶边，长度到膝盖，脚上穿着白色袜子及粉红色皮鞋。 与姊姊相比，妹妹肤色较为白皙，眼睛较大，脸圆圆的，很是精灵可爱。 母女三人走到书籍展示桌前，妹妹手拿着两份普通信封大小的东西挥舞着，说道：「十、 九、八、七、六五四三二一零。」数到六以後，因为看到姊姊小跑步过来，突然加速一口 气念完。 姊姊没有在倒数时间内拿到妹妹手上的东西，神色显得既懊恼又生气，往前走向妈妈身旁 。 妹妹觉得很好玩，又重新开始计时：「十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零。 」但这次一直到她数完，姊姊都没有回过头来。 於是妹妹跑到展示桌的另一边，与姊姊相对，不死心的喊着：「姊姊过来、姊姊过来！」 两只小手还一边挥动着。 姊姊原本想装作没听到，但又忍不住气愤的回头说：「不要！你都骗我。」 妹妹继续数着：「十、九、八、七、六、五、四……」 说是这麽说，可是姊姊还是不死心，又跑过去。 只见妹妹在姊姊跑向自己时，像在戏耍姊姊似的，往後退了一大步，口里还不停，「三、 二、一、零。」 姊姊感到很不是滋味，放弃继续被愚弄，狠狠瞪了妹妹一眼，嘟起嘴巴，眼眶泛泪，哭丧 着脸，大步向放着儿童读物的书柜走去。但妹妹可能是玩上瘾了，也不放弃的追上前，口 里还念着：「姊姊过来、姊姊过来，十、九、八……」 Mag姐小叮咛： 对话应着重於说话方式与语气态度，尽量舍去叙述状态，此次对话作业大家几乎大家都有 重点放错的情形。 反而从妹妹倒数计时的部份，可以看出妹妹的样子，接近正确的练习，只是篇幅太少了。 对话时若有些小虚字、语气词可以看出人物的样子，如：ㄏㄟ啦ㄏㄟ啦。但造字过程在阅 读上要注意语气，此句口语一定是快的，但阅读文句图像过长，可替换为「嘿啦」。 在找对话范本时，可以找自己觉得有趣的、有感觉的，当你对她们没有感觉时，就只剩下 文字记录，并无意义。 另外，对话写作要注意文章与口语不同，如：「每次朋友帮我过生日『时』，我还要假装 惊讶」。其实口语说法不太会说「时」，这是文字化的台词，很多人写剧本都会出现被文 字化的台词。这样就会缺乏角色的生动度。 在这次作业中，有位同学的纪录很长，应该是录音後的文字记录，其实不需要这麽长的纪 录。因为记录到最後，一样只剩下「文字记录」而没有感觉了。 作者提到：我想记录那种说话绕圈圈的感觉。 MAG：撷取一段即可。最重要的是那个人说话的口吻、用字。以及此人讲话不见得是在绕 圈圈，只是脑子跳得比较快，嘴巴正在说第三句，脑子已想到第八句，所以下一句就接到 第八句。 所以当你对被记录者说话的方式有感觉时，你会找出他说话的「内在」，这个内在懂了， 你才知道以後怎麽写这样一个角色。如这个记录的男性，以後剧本若设计了类似角色时， 你就知道，既然他说话跳八句，那你就可以把对话铺成先写好，然後删掉二到七句，就是 这个人说话的精髓了。 要能从「对话记录」中判断人物的样子，读者可以藉由角色使用语言的样子投射出人物， 与之产生共鸣。但这次大家都在叙述一个状态，所以有点离题了。现在理解了这个练习的 重点之後，日後这个练习当成固定功课，训练自己随时把耳朵打开，永远不要只听到内容 ，而是要听到别人说话的语气、样子、情绪。 （二） 人物故事编纂 「趴扣！趴扣！趴扣！」一阵慌乱杂沓响在这个民风非常纯朴，人口稀少的乡下小镇上。 时值下班时间，小镇虽然没有大台北的喧哗，但街道上还是不免充斥下班下学的人潮。那 阵慌乱脚步声，吸引了众人的目光。众人看向发声处，个个眼睛瞪大，赫然看见一个身高 约170，身穿连身小洋装搭小外套，皮肤黝黑的「女性」，踩着一双白色高跟鞋，脸色慌 张，像在逃难似的快速在街上奔跑，那一头及肩大卷发，随着「他」的奔跑，不停在半空 中飞舞着。 跟随在慌乱的高跟鞋後的，是一个年纪看似60多岁的阿伯，身上穿着白汗衫、蓝色短裤， 脚踏着雨鞋，一副传统庄稼人的装扮，手拿着一柄镰刀，一边跑一边喊，杀气腾腾。 「死囝仔啊你！做这款下死下症的代志，好好的查埔仔不做，要假查某，你给我回来！回 .....」 跑到一半，大概因为跑到喘不过气了，阿伯忍不住停了下来，一手抱着胸口，有点痛苦状 。 跑在前方的「他」，发现後面忽然没有了声音，觉得有点奇怪，忍不住停下脚步，发现阿 伯不对劲的模样，面露担心。 「爸！你麦这样啦，你身体—」 「他」才担心的说出这句，阿伯马上被气得恢复元气，拿起镰刀继续追杀。 「啥米我麦这样，这款话你说得出来！若不是你，我会这生气！」 「ㄟ！爸！爸！麦啦！」「他」见状赶紧转头快跑。 「你这不孝子，你怎会这不成材啊你！」 父子一跑一追，追进了火车站，引起车站内一阵骚动，为了躲避阿伯追赶，「他」甚至还 来不及买票，就急匆匆冲向剪票口，撞得正在帮别人剪票的剪票员七晕八素，都来不及挡 下他。 「喂！喂……」 阿伯跟着跑到剪票口，却被已经镇定住的剪票员挡下。 「没票不能进去喔！」 「这….我…..」 「也是要买票才能进去啦！」剪票员坚持。 已经跑到月台上的「他」，远远望着阿伯，脸色还是慌张，赶紧就近跳上一台已经发出「 逼逼逼」的电车。 「干！死囝仔啊！你麦走！」 「刷！」电车关门，阿伯只能眼睁睁看着「他」被电车载走，不放弃拿着镰刀对着月台处 方向大喊：「干！死囝仔，你有才调你就永远麦回来！」 站在电车里的「他」，望着电车外站在剪票口拿着镰刀挥舞的阿伯，表情松了口气，转身 望着空荡荡的电车里只有寥寥几人，赶紧找了位置坐下。 Mag姐小叮咛： 有画面，角色有魅力。但故事内容发展让人猜得到，可是角色立体度较够。 在写故事时，男/女主角及男/女配角个性要鲜明。 学员提到，因为自己没有变性人的朋友、经验，该怎麽办？ Mag：尽量少用二手感觉，也就是别的戏剧里呈现出来，而後给你的感觉。其实人心是相 同的，可以借用自己被大众不太认同的部分，可借用、转移用那些经验，心境，与角色将 心比心。 写故事时可能会遇到的问题：一，每个事件及遭遇是否都可以被猜到？是否太像很多偶像 剧戏剧约定俗成的脉络？因为感觉是「二手的」，所以创作者没被感动，观者更不会被感 动。第二，男、女主角有没有个性、样子？角色是否不完整？如：男主角是愤世嫉俗还是 温和？女主角是与男主角成反差或是将心比心？ 角色要有优缺点才会饱满，人有多面相，每个人都有阴暗面，个性上的弱点碰到事件、状 况才产生故事。 而所有故事的挖掘不外乎两种：一层一层往更背後或一层一层往未来去设计，通常这两种 会交错使用。 故事应该要有龙头、虎肚跟豹尾（所谓「龙头」是指让人眼睛为之一亮的开场。虎肚：是 包罗万象、曲折丰富的过程。豹尾：让人意犹未尽、乾脆而有力度的收场。），开场的部 份，可藉由事件或状况点人，如：若主角为拾荒老妇，可设计成差点车祸，偷窃被追逐… …等等，设计事件让角色及故事亮相，充分展现角色的特色。 另外，若是对话有台语的部份可以直接写国语，前面注明(闽)即可，但文字里能有一些闽 南语的语气协助是不错的，例如：「阿你是吃饱冇？」。但这个作业中有些用字会误导， 如：「挖就顾无看啊」，「顾」跟「久」相差甚远，改为「挖就久无看啊」较好。 总结： 在本次编剧作业中，第一项对话记录的作业目的，是希望透过观察与纪录，让学员学会如 何用「对话」感觉去勾勒出一个人物的形象。 让学员找一个自己有兴趣，且说话方式都不一样的人物，记录他们的说话内容，观察他们 的说话方式，记录下来。 这样的训练是帮助未来想要从事编剧的人，能够写出即使拿掉那些文字叙述，只看「台词 」，也能让观众具体感受到一个真实人物的形塑能力。 而且在书写对白时，必须注意不要太过文字化的叙述，能够在对白中就透露出角色的关系 。 第二项人物故事的发展作业，则是要让大家学习如何利用一个人物来发展故事，因为要写 出一个故事，所以必须去努力思考这个故事中的每一个角色的「样子」，以及这个故事需 有哪些「状况」及「事件」发生，才可以让故事变得精彩动人。 --

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