※ [本文转录自 Master_D 看板] 这是在下硕一下时，课堂的一些心得，提出来与大家分享，欢迎批判:) 主题： 研究的逻辑：思考、理论与观察证据的精致化过程 阅读书目： Strauss,A.& Corbin, J.(1998). Basics of Qualitative Research. Newbury Park : Sage. ch1, 2,3,4. 朱元鸿（2000）.我们活在不同的世界.台北：台湾社会研究杂志社.第一章 Diesing, P. (1991) How does social science work? Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.Ch.9 Slife, B. D. & Williams, R. N.(1995).What’s behind the research?. Thousand Oaks: Sage. Ch.3. 吴程远译.(1998).这个年代不科学.天下文化.PP.3-PP.34. 研究的逻辑与脉络，研究思考与思考研究！ 　　当我们思考「研究的意义与目的」，以及了解「如何问好的问题」之後，接下 来，就进入研究的实际操作面「研究该如何进行」了。在本次课程中所讨论的，是 有关「研究逻辑的进行」，以及研究操作的流程与研究思考逻辑的推演方式。於此 ，那到底研究要如何思考与进行呢？ 　　从本堂课程的阅读材料讨论之。我对於朱元鸿老师〈正当的（只不过是）语艺 ：从前苏格拉底到後尼采〉本篇文章的理解，除了其文本内所谈到的，是为探讨语 艺学的历史发展脉络、语艺学典范转移的过程与语艺学不同典范间的理论颇析辨正 。如要与此次课堂主题所要探讨的问题有所扣连，则实可从文中柏拉图等哲人对於 语艺哲学的理论发展思维作一连串的了解。而本文中，我似乎也隐约的发觉了朱教 授藉着对於语艺学的讨论，更进一步的，将对於学术规范、学术写作体裁的模式的 一些反省埋藏於其中，以隐喻的方式呈现。研究的思维方式与研究的语艺行文方式 ，是否只有特定的一种形式？而朱元鸿教授最後文末所提供的答案，我认为只是一 个开始，一个反思既有学术写作格式与逻辑思维的开始。 　　而回到课堂讨论以及Strauss质化研究入门这本书的前四章所讨论的问题上。这 次所要探讨的重点，在於研究如何开始，以及如何进行？通常，社会科学的大学或 研究所对於研究方法这门课的训练要求中，学生们都会被要求以研究动机目的─文 献探讨─研究方法─研究分析─结论，的写作模式与体裁，以及研究逻辑，作为初 学论文写作语思考的基本方式。然，或许因为长期以来，此种从「问问题到整理文 献，提出研究方法，套用研究方法进行资料分析，到最後发展结论。」这样的一套 写作模式与研究思维逻辑，已经成为社会科学研究根深蒂固的写作语思考方式了， 以致於老师们在教学的时候，并不会告诉学生，「为何要这样写论文？」，因为这 是理所当然的，已经成为学术既定规范与典范的形式。 　　课堂讨论过，这是这样的行文写作脉络，是一种研究者进行研究时的思考逻辑 的具体化。这个研究的思考逻辑，是在「科学之轮」不断的轮转的方法逻辑下，进 行研究的推演。然而为了要反思与打破僵化的这般既定形式，出现了一种叫做「紮 根理论」的研究思维逻辑。不同於先前的研究行文与逻辑方式，「紮根理论」先从 问题开始，中间并非先进行文献的整理与探讨，而是先从研究资料的分析与整理後 ，在回头检视整理文献理论与研究问题。重点，就再於这样的研究思考方式的差异 。传统的研究思考方式，容易将研究变成实证资料与理论间的检证，而非对於研究 问题的回应；而「紮根理论」，则从实际问题与资料出发，归纳整理问题与实证资 料的共通性与歧异性後，在回头思考理论的适当与创新，最後回归问题找寻答案。 不过，即使如此，「紮根理论」亦仍需反覆检证，只是思维逻辑已非传统实证量化 研究科学之轮线圈般的逻辑。 　　也就是说，质化研究或者「紮根理论」提供研究者一个反思「如何进行研究」 的方式与空间。它提供了另一种的研究思考脉络，进而使研究者能够促发一些创新 的研究理论与发现。套句老师的话，这是质化研究或者「紮根理论」的精神所在。 　　但回过头来，到底，一个研究要如何思考与进行？要用何种方式进行？或许， 可能就得回归一句可能听起来是废话的说辞：「回头看研究者本来的问题，并且时 时注意自己思考的连贯性！」我认为，重点在於研究者所问的问题，各有其适合的 研究逻辑与思考脉络，不必然要为了防止研究逻辑的断裂或者为了抵制制式学术规 范而采用新形式的研究思维。 　　最後，更重要的重点在於，研究者在思考研究的问题与研究进行的过程同时， 必然要回头想想上一个研究步骤与这个步骤的关联性与逻辑性。也就是说，在发想 问题之後，或许，要做的事情是，同时的寻找回应问题的相关实证资料以及适合介 入探讨的理论基础，同时的检验资料的逻辑性与合理性，以及比对各家理论的异同 ，并且比对实证资料与研究者所归结的理论，以导出或建构结论。 　　回归到这堂课的核心宗旨，研究者的研究态度，仍是最重要的问题！ -- 「所谓历史，并不是在过去就完全结束了，它将种下日後的种子，终於有一天 开花结果」-----杨威利 《银河英雄传说外传》 --

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