‧天下杂志 2010/11/23 全建中有超过三分之二的学生，都选择二、三类数理组，但建中要学生绝不能变只懂和冰 冷仪器打交道的科学怪物，他们导入人文、鼓励学生不断动手做，百年红楼无数的科学成 就在科学和社会密切的对话中不断孕生。 【文／萧富元】 红砖墙，白拱窗，百年建筑红楼，大厅回廊两侧公布栏上，张贴了建国中学的英雄榜单。 一九九二年至今，十八年来，建中学生总共夺下一七一面奥林匹亚数理竞赛金银铜奖牌， 以及七十九个亚太数学和亚洲物理奖。 换句话说，每一年，建中学生至少会为学校赢回十项国际数理竞赛大奖。 印象中，建中学生多半是脑袋极好的书呆子。校长蔡炳坤听了颇不以为然，他当了八年台 中一中校长，两年前又成为建中第一位遴选产生的校长，不厌其烦的解释，建中学生热衷 科学研究，全校超过三分之二的学生，都选择二、三类数理组，但他们绝不是只懂得和冰 冷仪器打交道的科学怪物。 科学和社会密切对话，是建中科学教育的主调。 科学不能没有人文元素 十五年前重返母校教书的历史老师黄春木，是为科学底图加入人文笔触的重要推手。 黄春木还记得，当年他念建中时，普遍认为只有笨的人才会选社会组。他回校教书後发觉 ，十几年过去了，建中还是同样的氛围。「在建中，念一类组是需要勇气的。」黄春木不 服气，觉得科学不能没有人文元素，於是纠集文科老师，在二○○四年规划成立人文社会 科学资优班，试图在建中太重理科的版图上，抢回一些人文空间。全台湾只有六所高中设 有人文社会资优班，建中是其中唯一男校。 「十七世纪的科学革命，背後的精神就是人文主义，」今年获选为台北市特殊优良教师的 黄春木分析，科学研究是以人为中心的研究，科学过於强势、人文太弱势，双方无法对话 ，国家不会有杰出的科学成就。 黄春木为了开拓建中理科学生的人文视野，特别开了一门和升学考试无关的选修课「科技 与社会」，有十七个二类组学生选修。他规划各种跨领域学科演讲，像是克隆（复制）、 干细胞、人机互动等议题，每个主题共三次演讲，一次两小时，听演讲前，学生要先阅读 老师开的书单。 课堂上，黄春木不断丢问题，用各种角度和学生讨论。有一次，他们谈到盘尼西林，理组 同学从生物机转的议题谈效用，文组学生则强调，盘尼西林的发明，是二次世界大战盟军 获胜的关键。「经过不同层面的讨论，科学议题变得更丰富了，」黄春木说。 去年莫拉克风灾，黄春木问学生，善後工程要怎麽跟当地灾民沟通？理组学生从工程师的 角度回答：不必沟通，该迁村就迁村，把工程做好，效率最重要。经过激烈辩论後，学生 逐渐同意，工程除了技术，还要考虑人和环境的互动，「他们慢慢会用系统性评比，而不 从单一科技去看问题。」 不只是文科老师重视理组学生的人文素养，建中理科老师也有同样的信念。 数理资优生也会写小说 先後担任三届建中数理资优班专任导师的数学老师林信安指出，最好的科学教育，应该是 培育学生成为科学与人文兼备的社会人。他鼓励数理资优班学生多听演讲，给公假让他们 做专题、开会、去图书馆念书，还带他们去参观作家隐地的书房，藉以培养阅读品味和多 方面才能。林信安班上的数理资优生，有的会写小说，有的会弹琴、画画、做菜，更是建 中桥艺社大本营。 【全文未完，完整内容请见《天下杂志》460期；订阅天下杂志知识库；订阅天下杂志电 子版】 --

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