※ 引述《pest (笨到无可想像....)》之铭言： : ※ 引述《ernesto (哗啦啦)》之铭言： : : 谁说的? : : 那不优秀的人就不要更向上发展啦? : 不优秀的人应该找出其优秀之处并鼓励其发展, 而不是为了 : 那些不专长於此的人而抑制其发展, 相信这点你是同意的. : 你总不会觉得将太就该跟慎吾一样慢慢当小弟当个三五年才有 : 资格去跟他师兄比赛吧? 我谈的是如何让所有人适才适性地公平享用资源 譬如说有人会做穴子鱼, 有人擅长黄瓜卷 那就让资源合适地分配 不要因为有人非常精於华丽的小手返一手技巧 就认为他什麽都做得很好(这叫月晕效应) 并把整个店的资源都丢给他一个人 : : 而如果"最优秀"的人发展极大化的情况下 会压抑不那麽优秀的人的发展 : : 那怎麽办? : Well, 将太压抑了慎吾的发展, 那怎麽办? : 因此之故将太就得叫慎吾师兄, 然後镇日倒倒茶水, 扫扫地, 没有 : 三五年不能上寿司台嘛? 因为将太的发展所以慎吾什麽都学不到吗? : 慎吾都得不到刺激吗? well, 你完全搞错了 这跟我说的完全不一样 : : (何况, 优秀就是联考考得好的意思吗?) : 嗯, 举"将太的寿司"例子可以了吧? :Q 当然不可以 我谈的是联考的不合理 你举的例子似乎有些不伦不类 凤寿司是开来营利的 但教育部不是 你也一直绕来绕去 讲了半天谈不到重点: 资源的配置问题 看漫画是很好的 但并不是每一本都会正确地诠释事情 其中大多都英雄主义地将所有问题交由个人中心的方式解决 它的用途只限於在现实世界中提供短暂的娱乐 若认真地以其中的模型看待现实世界 那常常是有点好笑的 有空不妨再看一点其他书 并积极训练自己的思考能力 这样对你是有好处的 诚挚的建议 : okay, 那比马龙效应在不进行能力分班的环境就不会发生吗? 教育资源在同一个班级或学校里是比较不容易被切割的 包括光环在内 : 还是会的. 那麽为什麽不将优秀的人聚在一起, 让他们彼此之间 : 能够再发生所谓的比马龙效应, 使得他们能更为精进? 因为所谓"不优秀"的人所形成的那个班也会有比马龙效应 使得他们更加退步 这个道理不难懂吧? : 或是有其他理由可以支持不这样做呢? : : 而那位某x中的学生 : : 则可能被周围的亲友这样说: "书都读不好了, 还跟别人搞些有的没的" : : 学校要打压他的思想发展也更方便 : okay...that's the point. 是建中学生的错或是社会的错? 这当然不是建中学生的错 但你要是去认可并赞扬这种文化就是有错的 "维护建中菁英地位"的心态就是一种方式 : 是常态分布就能够解决或是依旧解决不了? 会好得多 : : 没有坏处吗? : : 我们的教育制度正在教导我们如何彼此差异, 划分阶级 : : 教导不是明星学校学生的那些人认命 : 那是因为社会对於"术业有专攻"的人没有给予正面的肯定. : 一个会念书的人不一定能用挫刀做出一个精度 0.01 mm 的工 : 件, 而这样一个工件可能是许多科技的基础. 但"差异"本来就 : 是存在的, 因为是看你用什麽角度来看的, 以读书这方面来说 : 可能建中生是不错, 但是以制造工件这件事来说, 你认为我们 : 比得上老师傅吗? : 这是价值观问题, 与明星学校存废关连性并不大. 台北工专 : 出来的会比建中出来差吗? 领域不同而已. :) 要去吃饭了 这一段等下再回 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.csie.ntu.edu.tw) ◆ From: 203.67.250.10