※ 引述《ernesto (哗啦啦)》之铭言： : 谁说的? : 那不优秀的人就不要更向上发展啦? 不优秀的人应该找出其优秀之处并鼓励其发展, 而不是为了 那些不专长於此的人而抑制其发展, 相信这点你是同意的. 你总不会觉得将太就该跟慎吾一样慢慢当小弟当个三五年才有 资格去跟他师兄比赛吧? : 而如果"最优秀"的人发展极大化的情况下 会压抑不那麽优秀的人的发展 : 那怎麽办? Well, 将太压抑了慎吾的发展, 那怎麽办? 因此之故将太就得叫慎吾师兄, 然後镇日倒倒茶水, 扫扫地, 没有 三五年不能上寿司台嘛? 因为将太的发展所以慎吾什麽都学不到吗? 慎吾都得不到刺激吗? : (何况, 优秀就是联考考得好的意思吗?) 嗯, 举"将太的寿司"例子可以了吧? :Q : 像我前面提的比马龙效应 : 建中人所获得的社会期望较高 : 就是一种极重要的资源 : 心理学告诉我们 一个人受自己及他人评价的高低 : 高度地影响了他发展的能力 : 许多弱势族群的持续衰退就是这种效应的作用 : 再谈到实质方面, 也是跟这个效应互相影响的 : 不是说哪个新学校的厕所比较高级它的实质资源就比较多 : 哪个学校的学生比较容易被中研院, 教育部或xx大学抓去计画培养 : 哪个学校的学生受到企业奖掖的机会较大 : 甚至, 哪个学校的学生去跟人家静坐比较会上报? : 这都是资源之所在 okay, 那比马龙效应在不进行能力分班的环境就不会发生吗? 还是会的. 那麽为什麽不将优秀的人聚在一起, 让他们彼此之间 能够再发生所谓的比马龙效应, 使得他们能更为精进? 或是有其他理由可以支持不这样做呢? : 而那位某x中的学生 : 则可能被周围的亲友这样说: "书都读不好了, 还跟别人搞些有的没的" : 学校要打压他的思想发展也更方便 okay...that's the point. 是建中学生的错或是社会的错? 是常态分布就能够解决或是依旧解决不了? : 亦即 若建中在某一些方面表现的有些杰出 : 我们应当深刻地体验到是些什麽样的结构性因素带来的 : 而不是急於觉得是自己很厉害造成的 当然. : 没有坏处吗? : 我们的教育制度正在教导我们如何彼此差异, 划分阶级 : 教导不是明星学校学生的那些人认命 那是因为社会对於"术业有专攻"的人没有给予正面的肯定. 一个会念书的人不一定能用挫刀做出一个精度 0.01 mm 的工 件, 而这样一个工件可能是许多科技的基础. 但"差异"本来就 是存在的, 因为是看你用什麽角度来看的, 以读书这方面来说 可能建中生是不错, 但是以制造工件这件事来说, 你认为我们 比得上老师傅吗? 这是价值观问题, 与明星学校存废关连性并不大. 台北工专 出来的会比建中出来差吗? 领域不同而已. :) -- 所有的期待都已落空， 然而我却可以带着笑容入眠... 不再需要担心失去， 因为不再有任何人会舍我而去..... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.csie.ntu.edu.tw) ◆ From: pest.Dorm9.NCTU