我说说我的看法吧 以下是教授说的话： 1 高中生进大学後如何面对新的学习环境与态度？高中的学习几乎多为了一个升学考试的 分数，大学还是如此吗？ 我基本上是认同他对於高中的定义。 但进入大学，不就是要培养你新的学习方式与态度吗? 这是不能躁进的，没有人可以一下子从一个环境，就晋升到另一个环境。 为什麽国手可以拿高分? 那不是因为他们比较聪明，我向来都不相信这种说法。 那是因为他们有过那种训练。 奥林匹亚是国际性的比赛，所谓的国际性就是适用於国际标准的考试。 他们的训练方式一定就是贝多亭说的，着重思考。 大学四年，所要培养的就是他口中所说的。 但他有没有思考过，他这样做是对是错? 他的学生是会越挫越勇，还是从此不读书? 不过是四年，而不是短短的几个月之内。 2 片段而没有组构的知识在任何学科中都是没有用处的，台湾参加OECD的PISA( Programme for International Student Assessment )测验，记忆性学科知识在全世界是 前三名的高分群，但是论证或高阶思考性的题目，分数却落到近二十名，充分显示了我们 中学教育的偏向。 我不知道他有没有思考过，当一个测验分成记忆性和所谓的论证性质题目，那就表示他们有对等的重要性。 那麽这样弃守属於自己的优势，而完全偏重於另外一种有什麽意义? 你要在这样教育10年後，大家又开始省思为何我们的记忆性科学没有以前实在? 所有东西全部偏重我想都是不对的。 3 国人不善於说理，尤其是在公开公共的环境中极少看到以知识为基础的论述，这不是秘 密，但如何在教育中加强这一部分，落实论述论证的训练，却也少见。 是的。 他说的完全没有错。 但他做的呢?他对於我们的教育、训练内容呢? 阐述一个事实是简单的，但到底如何加强? 像这样为了高分而开始偏向他所爱的方式读书，这种训练方式就是正确的吗? 上面这个问句，我想是需要思考的。 4 和国外大学修课的状况相比，我们大学生较习惯於轻松得高分的课程，排斥勉力习之的 课程，当然国外课程弹性大，学生作选择的机会多，国内大学各系都排了一堆必修学分， 岂不知得到一堆学分不表示就学到了知识。 ...这题我想到要怎麽阐述我的论点我再说吧XD 5 当然在助教阅完卷前，还不知全班的学习状况，不过你们至少知道了我所要求的方向， 辩论会是一个你们可以展现学习态度与实力的功课，务请重视。 XD你要我说什麽XD 我现在还什麽都不知道辩论要辩论什麽... --

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