挖哈哈 拖了这麽久才回文章 真是不好意思 我觉得你们的营队设计的活动都还满好的呀 不过看起来对象应该是满小的小朋友吧 说到从绘本设计教案或活动 因为现在很流行 所以市面上也有很多相关的工具书可以参考 不过说实话 我觉得都满无聊低( ′-`)y-～ 除了一般大家最喜欢用的内容讨论、思考问答之外 其实我觉得绘本有很多地方可以发挥 ------------------以上都是废话---------------- 说起活动设计，除了我们第一个想到的内容（文字）之外， 绘本有画面的呈现，而画面的表现手法又很多元，所以可以着力的点其实还不少。 一、文字 （一）文字的特色 一本以中文原创的绘本，或是外文翻译的绘本（前提是翻的好），或是直接阅读 原文绘本，其中除了平铺直叙的手法之外，有很多绘本都有特别的文字表现手法。 最简单的就是诗或韵文或者大量运用状声词或重复的句子，这种文字的特色就可以 拿来发挥。比如说《要是你给老鼠吃饼乾》，反覆运用同样的句型串连而成的故事， 你就可以起一个开头，让学生天马行空地瞎掰後面的故事。 （二）文字的内容 换言之，也就是故事的内容，当然这活动就依故事的主题而定。科学的、艺术的 生活经验的种种，也看你去抓的范围是大是小。螳螂的故事你可以教小朋友关於 螳螂的一生、螳螂的种类、螳螂的成语（甚或扩大至动物或昆虫的成语） 去抓螳螂、做螳螂模型，跳螳螂舞打螳螂拳，也可以让学生玩找威利螳螂的游戏。 然後当然也可以抓一个跟螳螂没太大关系但是书里有出现的点， 比如从「螳螂的生态来看现代男女关系」（烂梗，自爆～） （三）文字具体化 具体化的方法很多种，可以用画的、用演的。画的部分我举一个例子， 那是我大学时代上特殊教育的时候学到的。 绘本是Leo Lionni的《这是我的》，详细的状况我有点记不太清楚，不过大致 是以下这样的。故事开头，有一个池塘，池塘里有一颗石头，石头旁边长了三棵水草。 请一位有自闭症的学生画出来，当然事前没给学生看过那幅画。结果学生画的水草 是长在石头上。这个部分还满有趣的，因为绘本是具有图像的读物，但每个人的诠释 手法跟想法可能跟绘者不尽相同，就算是一样的古典童话中，每个人画出来的饼乾房子 或森林中的城堡可能也不尽相同。就像我会去蒐集不同的画家所画的同一个故事一样 （有人像我这麽无聊吗\("▔□▔)/） 而用演的，也不一定是要一个角色一个角色分配好从头演到尾。而是将文字中 有动作的地方抓出来，配合道具或想像力来演。比如说有一个农夫河里洗水果。 老师就可以请学生自己去教室某一个地方摘一种水果来（当然是想像的） 问问他们 摘了什麽，然後在教室中间画一条河出来，想像的也可，或是用条布代替，让小朋友 进行洗水果的这个动作。当然是小小朋友比较适用，但是我看我之前指导老师带五年级 的学生念汤母历险记，也是利用其中某一个桥段让小朋友跑来跑去，他们也是 很开心 (￣ー￣；) 所以其实就是靠老师事前的脑力激荡啦，就算像奥莉薇这种 一猪独秀的绘本也是可以玩活动玩得很HIGH。 二、图画 （一）媒材 这个我想应该还满容易懂得，水彩画木版画照片拼贴刺绣等等，都可以尝试看看 我之前有让学生看了《拼被人送的礼》，然後让他们在四片西卡纸上画画，再用针线 缝起来。（心得：没事不要给自己找麻烦。） 还有让学生从杂志里剪贴拼成一个 自己可以掰的出故事的图。 （二）表现手法 这其实就比较偏向美术的方面，可以跟上面那点结合，让学生亲自动手做做看 （三）文与图的配合 绘本里有一些最多的是文与图互相配合说明，但有些则是文图相反，或根本没有图 可以将文与图拆开或图与图拆开来玩游戏、看图说故事等等。我现在正在用的是 中川李枝子的《天空色的种子》这本书，因为没有中文版，所以我是让小朋友念中文 （我自己翻的XD）我再念一遍日文，让他们去找出这一页出现的东西， 然後把他拼起来。（事先影印剪好） 还有像《哈维‧史蓝芬伯格的圣诞礼物》的故事，我就把他做成像大富翁游戏那样 抽交通工具的牌子，看谁的交通工具比较快，就可以进比较多格。但这个游戏重点 只是好玩而已，没啥教育目标，所以有教育目标的前提之下会比较辛苦。 还有一些比较特殊的例子像是《动物狂欢节》或《彼得与狼》这种音乐剧绘本， 就是让学生听音乐去排顺序或猜乐器，当然之前我把顺序乱调过。这里图就比较没 那麽重要，反而是音乐取代了图画。 三、绘本的形式 如题，现在的绘本形式各式各样，能利用绘本的形式特色，比如说挖洞翻页立体 卷轴镜子反射等等，去设计延伸的活动。 基本上，我是不太喜欢那种太偏教条式的讨论或学习单等延伸活动， 即便真的是要用到绘本来上课，也绝对是用来辅助，而不是以绘本去发展一个 教案来。所以我设计的活动都是偏向动手做或身体律动、玩游戏等等的 以上是我自己的经验，也欢迎各位分享自己的活动设计罗 哈哈哈～ （呜呜，打的好累，有没有人在看阿XD） --

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