※ 引述《serrier (serrier)》之铭言： : ※ 引述《waysay (子路为马)》之铭言： : : 从接触绘本以来，我一直有些疑问想要了解，不求完美的正确答案，只想要听听看大 : : 家的意见。 : : 1.绘本 究竟是写给成人看 或是写给 儿童看呢？？（阅读角度的确不一样） : 施主这个问题要问你自己唷 : 很多书大人可以看小朋友也可以看啊 : 除了限制级书规定要满十八岁才可以看... : 就像漫画好罗小叮当->大人可以看小朋友也可以看... : 同一本书不同人观点也会不同....;p : 应该不用局限在这里:) : : 2.绘本是否一定要带有某种程度的教育意义？ 常常看到现场老师们在做教案时，都会 : : 想要利用绘本资源，感觉这些绘本似乎就是为了这个教育目的而存在似的..... : 绘本跟小说一样都可以延伸... : 只是有些绘本非常明显在说明教育意义 : 有些绘本并没有但是你要帮他加注教育意义也可以.. : 老师是因为目前社会?所以用绘本来教小朋友教育意义.. : 其实也可以纯粹绘本有趣或喜欢画风来看绘本这样也很有趣啊.. : 至於後面延伸功能就见仁见智罗... : : 3.绘本除了绘画图片的部分，还包含了文学性的故事（无字图画书也有情节的发展吧？ : : ），那绘本在图片、文字的意义上，是否一定要图画搭配文字，或着是文字搭配图片 : : 呢？ 我的意思是：绘本的文字故事是否一定要搭配图片呢？ 最早那种插画故事作品就是图一味地配合文字 可是现在的图画书多半是图文相辅相成地位各半 (没有谁比较重要 或 谁必须配合谁的问题) "图"可以显示文没有讲出来的东西 而"文"也可以描述图没有办法展现的部份 比如说....＊图中有一个太阳,那麽文字就可以不用那麽多此一举地描述天气如何 ＊文字讲的是故事,那麽图就可以营造周边环境,让故事更精采 虽然没有绝对的主从关系 但是也不能太过於奔放.......以致於文图没办法配合(好像他们各自独立) 但这种互相补充的说法也不是绝对的 因为大部分的文图也是有互相呼应的地方(就是文图都表现同样的东西) 所以罗....要看创作者的想法吧 不过　　图画书＝＞""文字是主,图画是从""这种说法就绝对是错误的了 : 有些绘本自己喜欢是因为画的很有趣...或者画风是自己喜欢的*比如有兔子的:>* : 有些绘本是因为故事内容很有趣->比如我最喜欢其中一本书->夏绿蒂的扑满 : 是因为故事文字内容觉得很有趣..所以才买了中文版英文版:> : : 4.大家喜欢的哪一些绘本呢？我的疑问起因为课堂上，我带去我个人所蒐集的绘本，老 : : 师说我的绘本似乎都比较像是给大人看的，例如：喀啦喀啦呣～会打字的牛。这本绘 : : 本就教育意义而言，我不知道教育性是什麽，我只是觉得故事很有趣味性，画风也很 : : 直率大胆。 那什麽样的绘本适合幼儿？ : 年龄层或许有不同...颜色?形状? : 年纪多小呢? : 像自己小侄女就很喜欢听五味太郎"小金鱼逃走了","鳄鱼怕怕,牙医怕怕" : 每次都玩的很开心.她也听不腻...也会轮流交换换她讲给自己听 : 就以小金鱼逃走了.如果你要说有教育意义 : 也可以说让小朋友认识形状颜色等等..或者让小朋友学者表达故事内容 : 反正要讲教育意义一定都可以找出来 : 自己偏向看的开心喜欢就好..就像大人总不会去强迫看自己不想看的书吧 : *除非是自己工作上需要或者因为其他特殊原因* : 可是自己本身喜欢有趣绘本..或小朋友听了会很开心 : 至於有没有教育意义..或者对小朋友有没有帮助到觉得其次... : 可能因为职业不是老师.所以只讲自己心得.. : 说了彷佛没说..还请见谅 --

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