网志版：http://www.wretch.cc/blog/mony/21141206 这本书，大一的时候拿给我，我会嫌无聊看不下去；硕一时拿给我， 我可能会觉得太硬，先摆在一旁；在硕二的时候出现，翻了翻越看越 有趣，开始有相见恨晚的感觉，不禁悔恨自己怎麽不在大学时期遇见 这本书？（但大学时期遇见只是白白浪费此书珍贵）。 朱敬一院士应联经出版社的邀请，写了这本《给青年知识追求者的信》 ，对象主要是尚未真正进入学术圈的青年知识追求者－广义来说，指 涉的是大学生。但撇开理解能力不看，我却觉得学生应当在高中的时 候就接触此书，更甚者，应当让每一位「教育者」都可以看一看，才 能从「知识追求」的根基处对青年知识者着手栽培孕育。 朱敬一在作者序中写到：「年轻学子在出入社会之际，总是旁徨无助 的…而自己进入经济学这个领域，确实是『因误解而结合』。」我觉 得，这话由一位中研院院士口中说出，真的非常有趣。而此「知识探 索」相关的入门书，主要讨论介於科学与人文学科中的社会科学，「 既需要对现实和想像的人生做出深切关怀，也需要对理性抽象思维， 乃至数据实验，有所训练。」简直是个「脚踏两条船」的学术领域， 横跨两种迥异的研究面向，但换言之，社会科学也是最海纳百川，容 许学者思想遍地开花的学门。 此书的第一、二封信，从学术研究入门的途径开始说起：「先广博而 後专精、不住相读书」，台湾社会在高二时普遍已将学生分为理工、 人文两组，因此各类组的学生，多半从此断绝接触另外学门知识的机 会，朱敬一将第一封信的层次拉到高中生时期的教育内涵来讨论，进 而延展到近年大学逐渐重视的「通识教育」区块，学生在初接触学术 领域，应当要广博的做学问，而非过早分流，致使学生对考试之外的 知识与现象迟钝未觉，活生生掐断了创造与思考的发展层次。 关於「不住相读书」我自己深感认同，因为自己看书也是庞杂百家， 各种书籍凡具可读性者，取来皆食。朱敬一说「不住相读书」，亦即 「不要抱持着特定目的去读书」，慢慢累积慢慢阅读，当量达到一个 程度，这些知识便逐渐在脑海中串成一幅图像。他举了史学泰斗余英 时先生的好例子：余先生平时大量阅读各种宋朝後期的文献，没有目 的的看，就是看完了放在脑子里，然後慢慢地将这些没有目的所吸收 地记忆与知识串成别人没想过的珠珠－而人文社会学问的累积，就是 这样的过程。 换句话说，我们不需要抱持着特定目的在读书（不论是考试、升学或 为了读书而读书等等），当然，也没有「输在起跑点上」这种道理， 学问积累哪来起跑点？朱先生说：「有谁在人生里鸣枪吗？有终点吗 ？什麽叫输？」 这本《给青年知识追求者的信》里也讨论到人文学科和自然生命科学 的分野与概论，朱敬一以自身经验阐述各种大学时期修课、学习的可 能途径。他用简单的例子和论述，帮助读者探讨自身志趣与知识倾向 ，甚至在各学习阶段应有的学习态度与技能，像是统计学、微积分等 工具性课程最好在就学时先修读，其余理论与领悟性质的课程，则可 能在毕业入社会後自行钻研。 我喜欢他对「通儒」的说法以及对现今学界的批判。现今学术界，有 许多老师固守在自己的领域不愿踏出，总是说「我们领域如何如何…」 ，如此反而划地自限，或方便有余，但创新不足。他提到《苹果橘子 经济学》一书的作者拉维（Steven Levitt），他的研究很广泛，四处 建构问题与学说，没有所谓「系统性」；就像如今国科会审稿总要分 领域那般，学者必定要将自己的研究归纳在某某学门下，尤其必须要 「集中领域」，否则便会落入「研究庞杂、缺乏系统」的窠臼里。 然而，反观古今中外的通儒大师们，并不是一开始就专精在某特定领 域，达文西也不是只会画画而已；书中举了不少经济学结合其余领域 做出的精彩研究当例子。但朱敬一仍提醒年轻学者「倒练九阴真经」 前需考量自身能力，谨慎为之，毕竟不是每个人都有那硬底子。 书的後半段，朱敬一讨论了学术界行之有年的「投稿、审稿」习惯与 规范，讨论了学术研究的本土／国际化，更直接的论述国内外教授职 位「聘任、升等、续聘」等制度，值得年轻学术研究者一读，在吸收 前人经验之余，也可作为借镜以反躬自省，确认自身是否适合走学术 研究这条路，若是，或可奉之圭臬（我说的）努力为之，若否，则逃 之夭夭，尽早抽身另谋发展为妙。 推荐有志於学术研究者一读，若非走学问这条路，也可翻一翻，前五 封信的内容对通才教育的论点很值得深思。 --

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