之前读了《如何阅读一本书》这本书，读後我更确定学历了并不能当作一 个人具备有效阅读能力的保证。 什麽才是有效的阅读能力呢？其实江湖一点诀，说穿了，有效的阅读能力 就是指个人能够主动地进行阅读。这样讲或许还是有人不解，什麽叫做主 动地阅读呢？我随手挑一本书来看，这难道不是「主动」阅读吗？ 当然不是。拿起书看只不过是做了「阅」这个动作，要用心与作者交流思 想才真正做到了「读」的功夫。这又是什麽意思呢？我们可以参考这本书 中所提供的一些提示，看看究竟要如何阅读一本书。 这本书一开始将阅读由浅到深分成了四个层次：基础识读、检视阅读、分 析阅读以及主题阅读。所谓的基础识读，也就是识字能力的培养。无论是 读什麽书，认识书中所使用的文字总是最初步的功夫；如果连一个字都认 不得，那想要达成有效阅读实在难如登天。所幸国民教育算是成效显着， 现在连小学生大概都能够通读一篇简单的报纸文章，而不至於遭遇太多困 难。 有了基础识读的能力後，我们可以单单对一本书来问几个重要的问题： 1. 这本书是要讲些什麽？ 2. 作者是怎麽样来讲这些东西的呢？ 3. 作者说得有道理吗？ 4. 这本书对我又有何用处呢？ 要能够有效阅读一本书，一个尽责的读者不可不问这几个问题。要回答第 一与第二个问题，事实上大约在拿起一本书後半小时内应该就可以说出个 大概了。这就需要阅读的第二个层次：检视阅读。什麽是检视阅读呢？简 单地说，就是从一本书的书名、副标题、目次、作者序、附录等处，大概 地摸索出这本书的梗概。例如说，如果我拿起一本《为什麽要做爱？》， 从书名、书背、作者序及目次来看，我就可以知道这本书大概是要从生物 演化的观点来解释「人为什麽要做爱」这个问题，而不是谈汽车保养与维 修的注意事项。此外，从目次中还可以看见作者是如何逐步推衍出他所要 讲的论题与结论，这都是我们在初次接触时就能直接从书中所获得的最佳 线索；有了这些线索，我们就可以大概回答出这本书是要讲些什麽，又是 如何来讲这些东西了。 对一本书有了这样的了解，我们就可以判断这是不是我们真的想看的书。 如果确定要看，那麽我们可以进一步透过掌握作者在书中所使用的一些关 键字、主题句、推论、例证等方式，来彻底分析究竟这作者讲得有没有道 理。这部分就必须要求读者不再只是翻阅这本书，而是要深入且不断地在 阅读中与作者进行对话。透过这种分析阅读的方式，要回答上面几个问题 大概也就没什麽困难了。不过，为了公正地回答第四个问题，在我们真正 读完一本书之前，称职的读者应该要恪守自己的本分，不要书还没看完或 是还没看懂，就急着对这本书提出评论。当然，对一本书进行评论也确实 是称职的读者应尽的责任，但是这并不表示读者可以恣意批评，而是应该 针对这一本书本身来提出自己的意见。 能够做到上面这三层次，大致上就已经能够有效地阅读一本书了。不过， 在一本书之外，还有千千万万的书，我们难道每一本都需要这样来读吗？ 当然不是，读书也有休闲娱乐的部分。我们要能针对我们自己目前所要阅 读的目的来选择，究竟我们要阅读的是哪一种主题或哪一种类别的书籍。 想要休闲娱乐时，看看壹周刊或是翻翻推理小说都不错；想要学习烹饪， 傅培梅食谱系列应该会比大英百科全书来得好。视情况、视需求来决定你 所要的书籍、你所需要的阅读方式，这才是一个明智的读者。 深入浅出的说明，又搭配了丰富的附录书目与测验题，我认为这本书非常 适合给想读书或正在读书的朋友们参考。 :) -- 同样的方法，我认为在学习上一样适用，谨提供给各位做做参考罗～　:) --

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