先讲讲一开始的国民教育吧 从日治时代台湾开始有六年国民教育 1968年为了回应经济发展，将国民教育改成九年国民教育 那时台湾正朝向工业化发展 需要大量的通才以供使用 学校实施通才教育 为的就是使每个人从学校出来之後，就像是从工厂生产出来一样 标准化、制式化，每一批学生的知识、能力，不会相差太远 老板也就更方便筛选以及管理工厂底下的员工 现今教育偏废技职体系以及大学升格泛滥的问题这边暂且不谈 现在的知识以及资讯是和以前完全无法相比拟的 在数学王子高斯的年代，等差级数就算是高级数学 而在学校中，学生们可以知其然而不知其所以然的学会以前人想破头都不会的问题 这是通才教育的优点也是缺点吧 「不知道为什麽要这样」「但是我知道问题的答案」 : 想问的是，国民教育的长度是否需要因为科技的进度而延长? 这边想请问您说的国民教育是指「通才教育」或是大学後的教育 在我看来通才教育的延长是否有必要都还是个问题 毕竟现在的社会已经不是一个「只需要一种人才」为主的社会了 需要的是各个领域的专业人才 通才教育加长也只是增加更多「什麽都学但什麽都不精」的人 而一个人是不太可能同时精通许多的专业领域 知识的广度与深度已经远远超越人们所可以汲取的 很难有人同时是个工程师、会计师、律师、生物学家兼艺术学家 这问题应该很显然有个答案了吧 : 相对於以前的教育内容，现在的学科有很多新的进步与改进 (知识的进步) : 下一代的学子要在相同的时间内要学习到更高密度的内容 : 虽然说现在人的智力和成长环境与资源也有相当的进展 : 这些因素综合比较下来，是否能抵消? 既然是通才教育，事实上内容就会配合着学生可吸收的程度做调整 不用说下一代的学子要在相同的时间里面学到更多的东西 光是你我这一代，在国民教育所学的东西 就已经远远超过中古世纪时的人们一生所学 学了这麽多的知识，不代表我们真的远比那时候的人聪明 只是我们跳过中间很多过程，直接得到结论 所以您也别担心现在小孩会因「知识一直进步」而压力太大 在您求学时代，您的老师也可能觉得小孩要学的东西真多 至於现在小孩有多少会真的因为考不上前四名的大学而提心吊胆？ 「升学压力大」这句话比较适用在二十年前左右的台湾 现在听到这个词，多半都是被炒作出来的 可能是某某妈妈的小孩读不上好高中或大学，到处请人关说之下的结果 媒体乱报、立委找个理由质询教育部，立委就增加曝光度了 担心台湾小孩压力过大，不如担心没有竞争力 或是担心社会将无法提供机会给他们 如果未来没有好环境，可不是高度抗压性就可以解决的问题 谢谢 -- --

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