※ 引述《Kouson (字;优於;权点;通路;展望)》之铭言： : ※ 引述《Oikeiosis (怎麽啦)》之铭言： : : 教育只是保护学生在还没准备好入社会前 可以先在学校准备 : : 当你准备好了 自然就准备好了 : : 你要是还没准备好 自然就会想办法找学校继续准备 : : 年限什麽的 都不是最重要的东西 : 年限当然是重要的东西， : 不然当小学生和他父母，写个存证信函声明「此生已备妥诸项能力」， : 并经导师、教务主任、校长、教育局、教育部的同意後， : 不就突然毕业了？ 同等学力证明比寄信声明繁复一点 不过意思跟你说的类似 用某种理由与测验声明此生已备妥诸项能力 然後他就取得等於某学历毕业的资格 这并不奇怪 教育部是教育的中央主管机关 教育部同意的事 都是很大条的事情 小学同等学力大概还不用教育部同意 县市教育局就够了吧 : 国小六年间所要学习的知识内容，对有心学习的人来说不多； : 也有人说只要小六花一年拼一下，升上国中後照样顺利。 : 原原po内文的叙述把此题目的作答方向窄化了， : 敝人试着提出此题目的相关问题： : 1.何不晚1年开始读小一，小学读5年，国中读3年？ 根据皮亚杰的儿童发展理论 小孩到七岁才进入具体运思期 所以如果小学是从七岁才开始 这也是符合理论的作法 : 2.为了帮助人格的养成能养成得更好， : 何不早1年开始读小一，小学读7年，国中读3年； 荷兰教育制度就是五岁开始读小学七年 或是四岁开始念八年 这也是可行的 : 或小学读6年，国中读4年？ : 3.现行小学读6年、国中读3年是基於何种理由？ : 何不小学读5年、国中读4年？ 法国学制就是小学五年 国中四年 这也是可行的 其实也有更少的 像是葡萄牙跟德国小学都是四年 中学五年（以上） 台湾现行的教育制度是承袭美国的教育制度的633的制度并且统一化 然而在美国的教育仍然有些教会学校或是独立的私校有各自的制度 本来教育制度就应该是随各地不同的历史背景跟习惯来调整改变 没有什麽一定非如此不可的理由 美国633的制度因为美国强而有很多非美国人抢着学 英国强的时候 英国的学制也流传到香港新加坡这些地方 这只是种流行而已 并不是什麽很了不起的事情 真的要说有什麽年龄要学什麽这种事情 就是皮亚杰曾经把儿童认知发展归纳成几个阶段 其中七岁到11岁是具体运思期 11岁以後是形式运思期 所以很多课程安排上会将抽象性高的内容放在11岁以後 但是这不代表说 不同阶段的小孩应该去上不同的学校 所以也没有理论可以说小学应该几年比较好 而过了几岁换上中学比较好 在我看来 年限什麽的本来就随各地学制不同有很大差异 说某种制度一定比较好 这是没什麽道理的 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 61.20.171.34