作者milen (OOXX点点点)
看板ask-why
标题Re: [请益] 为什麽教师的薪水不要采用底薪+奖金制
时间Sat Jun 21 08:04:38 2008
怎样算好老师呢??
全班上建中算不算好老师??
如果上建中背後的真相是皮鞭与高额"奖金"呢??
全班都只上了高职算不算坏老师呢??
如果背後是这群小孩子被老师开导後半工半读好好做人呢?
另外不懂为什麽坚持常态分班
有人非建中不读
有人想去高职学一技之长
有人国中毕业连高职都不想读........
到底混在一起有什麽意义?
※ 引述《Hydrogen (Hydro)》之铭言：
: 认真备课 悉心帮学生复习的老师
: 领的薪水与一位养老摆烂的老师一样 这样不就让烂老师得了便宜
: 如果采用底薪制
: 班上学生成绩进步或是成绩表现良好 就发奖金
: 或许这样也是一个间接淘汰烂老师的一个方法
: 当然前题是学校要常态分班
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工作才知赚钱苦
生儿才知养儿难
毕业才知学生好
人老才知少年勇
寂寞才知朋友好
失去才恨已失去
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 219.70.57.21
1F：推 gyqmo:名师易得；明师难得 06/21 08:08
※ 编辑: milen 来自: 219.70.57.21 (06/21 08:13)
2F：推 ot32em:我不认为学生在国高中会大多有独立思考的能力 06/21 20:11
3F：→ ot32em:这样的学生之下 学生的态度的想法 来自於他不成熟的思考 06/21 20:12
4F：→ ot32em:那你觉得教育是要"完成"照着学生的需要去走吗? 06/21 20:12
5F：→ ot32em:没有独立思考的学生 他的读书能力好坏跟他所处的环境有很大 06/21 20:13
6F：→ ot32em:关系 就是要用常态分班来导正学生的读书态度 06/21 20:14
7F：→ ot32em:另外我认为 大部分学生在智力上差别不大 06/21 20:15
8F：→ ot32em:现实是学生的分数好坏多半是来自於他的态度 06/21 20:15
9F：→ ot32em:来自於"环境"影响他的态度 06/21 20:16
10F：→ ot32em:那照你说分数低的学生给教分数低的学校教 06/21 20:16
11F：→ ot32em:是不是就永远无法导正他的态度 无法给他正常的环境 06/21 20:16
12F：→ ot32em:这样的教育有意义吗 教育是让一个学生停止进步吗? 06/21 20:17
13F：推 supertako:不同意楼上 把程度较差跟程度超好的学生硬摆一起 06/22 17:47
14F：→ supertako:只会造成教学跟学习上的困难而已 事实上有人就是比较会 06/22 17:48
15F：→ supertako:念书 甚至对某几科很在行 能力分班就是给他不正常环境? 06/22 17:50
16F：推 behemoth:不对，学习差异有很多方法可以补救，但他人的眼光没得救 06/22 18:07
17F：→ behemoth:因为分班造成他人所带来差异的眼光，有可能比学习差异更 06/22 18:08
18F：→ behemoth:加的糟糕.... 06/22 18:08
19F：推 supertako:他人的眼光??那为什麽要有异样眼光?还不是长期累积的 06/22 21:13
20F：→ supertako:而且又不是放牛班 需要什麽异样眼光看待? 06/22 21:13
21F：推 worldxxi:我说一下经过实验过的结果，读高中的时候听过的，经过 06/22 21:40
22F：→ worldxxi:能力分班之後，在分班後还是前端的学生，程度并没有预期 06/22 21:41
23F：→ worldxxi:的增加，但是奇怪的是，在原本的班级中前端的学生，被分 06/22 21:42
24F：→ worldxxi:班後在中後段的学生，经过测试之後，程度反而有下降。不 06/22 21:44
25F：→ worldxxi:要跟我说在精英之中，原本排名好的变成差很正常，实验是 06/22 21:46
26F：→ worldxxi:有另行测试的，所以後来就改回常态分班，结果下降的又回 06/22 21:47
27F：→ worldxxi:复了，新竹高中听一个叫李衡隆（好像）的数学老师说的。 06/22 21:49