曾经在Education版问过这类的问题 『国文教学是否应该把文化及艺术抽离?』『共同语词库的更新』 回覆我的文章主要重点为 <内容并非直接复制，怕有曲解请找原文> 1.精准快速在生活语境中并不是那麽优先 (forself) 2.艺术价值与语言逻辑、创造力是并存的 (percus) 3.学古文可以增加语词库，使语言更加精准 (oodh) =================================================================== 现在想想，我觉得古文之所以在教科书中，占如此的比例 很有可能是因为 缺乏一个评断语词『优先权』的工具 曾经想过，语词如果可以不断的更新，那麽对於学生来说 他们学习到的，不会是古老到失去使用的语句。 前几天看到一篇很有趣的文章：未来，语言如何演化？ http://only-perception.blogspot.com/2007/10/blog-post_6531.html 现在的正确很可能就是未来的错误 强制把语词留在古老的用法，很可能会减缓它精简的速度 如果今天我们拥有一个强而有力的工具，把语词依照『使用频率』排序 在教材发展当中，就能够把不太适合的东西删除掉，或列为选修教材 这并不是强势的将语词从我们的文化中『删除』 而是有点类似电脑中使用的『快取』概念 常用的拥有最高的优先与速度 =================================================================== 关於课文中使用古文篇章 有人认为，其中的思想教育很重要，所以必须保留 但我认为，如果我们现在用的白话文是个『够完整的』语言，那麽理论上 ，任何可以放入古文这个载体的思想，也可以放入白话文中。读翻译後的 白话，思想价值上是不输给直接读古文的。 =================================================================== 所以理想上来说，教材的发展应该是 1.统计及筛选出语词频率(这很重要!!) 2.将含有重要思想的古文，依照常用语来改写，放入教材 3.搜寻现代白话文，判断内容价值，修饰後放入教材 --

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